【正文】 ，在花香的引導下，極其準確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。教學難點:感受盲童對春天對大自然的熱愛。出示生字詞，難讀的詞學習，明確哪些是生字，指出要寫的字中難寫的字，師范寫。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，讓學生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想什么也看不見的盲人會如何去感受春天？激起學生的閱讀期待。一只靜止的蝴蝶我們都很難指住，安靜——一個盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪個詞來形容她呢？（奇跡）句子中哪個詞語充分表示了這是一個奇跡呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）誰用它來說一句話？ 句中說這只蝴蝶是被小女孩神奇的靈性抓住的，“神奇的靈性”是什么意思呢？她這種靈性是從哪里來的呢？（估計學生對這個問題難回答，教師要適時點撥）小女孩有一顆熱愛春天的心，這顆心是她發(fā)生了奇跡，我們怎能不感動 呢？讓我們帶著這份感動一起來讀讀這個奇跡吧！（齊讀）第四大板塊——總結深化，留下懸念一個盲童，用自己的手和心觸摸到了美麗的春天，并發(fā)生了奇跡，這都來自于她對春天、對大自然的熱愛。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，讓學生用眼睛等感官充分感受春天的美好，再試想什么也看不見的盲人會如何去感受春天？激起學生的閱讀期待。（2）“安靜的手指悄然合攏，、抓住了。為此這節(jié)課的教學目標是：認識7個生字，會寫9個生字，能正確讀寫“流暢、濃郁、流連”等詞語，并能正確拼讀“悄然、劃過、曲線”正確、流利、有感情的朗讀課文。在品讀中積累好詞好句，通過品讀揣摩其中蘊含的道理，能有感情地讀含義深刻的句子。（指名讀、分列讀、齊讀）（2）開火車讀課文，指名讀，男女生比賽讀。通過讀悟重點句子，感受奇跡，感受盲童安靜神奇的靈性。第三大塊——感悟“奇跡”默讀課文，把課文中安靜怎樣觸摸春天的句子畫下來。初步感悟課文內(nèi)容。第四篇：觸摸春天 第一課時教案《觸摸春天》第一課時教案課時目標：認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑”等17個詞語。小組讀，評比。②請睜開眼睛，問：“這位同學，老師發(fā)現(xiàn)你剛才的動作是那樣輕那樣慢，能告訴老師為什么要這樣做嗎”？（生回答：因為安靜喜愛蝴蝶，不想傷害它）這樣輕輕的慢慢的合攏就是文中所說的悄然合攏，讓我們一起來齊讀本句，感受安靜的悄然合攏。(珍惜時間、用心學習、熱愛大自然)〃凱勒的事跡，推薦大家課后閱讀她的作品——《假如給我三天光明》。（生拿起手指跟著老師書空，然后叫一個同學上臺來寫其他同學在紙上寫一寫）接下來讓我們再寫一遍這個字，但這次我們要閉上眼睛來寫這個字剛才的那位同學在黑板上寫，看看前后兩個字哪個寫的更漂亮一點？（生回答：第一個）問：第二個為什么比第一個差那么多？（生回答：因為第二個是閉著眼睛寫的）我們閉著眼睛寫個字都覺得很難，但課文里的盲童整天生活在黑暗里，可是卻做出了許多我們都難以辦到的事，我們不約的要驚嘆一聲，她所做的事真是一連串的奇跡啊?。ò鍟浩孥E）同學們想見證這些奇跡嗎？（生回答：想）三、精讀課文，感悟奇跡那么讓我們再次走進課文，默讀1—4自然段，把令你感到不可思議的事劃下來，開始。仿讀，邊讀邊想象畫面。下節(jié)課我們再來品文、研讀，走進安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，體會安靜心靈的觸動，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。正確、流利、有感情地朗讀課