【正文】 在“任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。而英特爾174?！坝⑻貭?74?！坝⑻貭?74。教材還安排了形式多樣的回家作業(yè)，對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步充實(shí)。未來(lái)教育”培訓(xùn)心得體會(huì)“英特爾174。”英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)過(guò)程中不斷的要求你用”學(xué)生的眼光”、用”教師的眼光”，或者”從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)”去制訂、修改有關(guān)評(píng)價(jià)你的”產(chǎn)品”的”量本文來(lái)自小草范文網(wǎng)表”，就是要求你真正的學(xué)會(huì)從”用戶”的眼光去思考、去檢驗(yàn)自己的”產(chǎn)品”，看它是否真的”有用”，真的”符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要”。隨著學(xué)習(xí)的深入我也全身心的投入進(jìn)去，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)都將是一場(chǎng)革命，都是一次教育觀念的洗洗禮，對(duì)我今后教學(xué)中備課環(huán)節(jié)的科學(xué)化，系統(tǒng)化、學(xué)生化提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓。第一篇：參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)得在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)“英特爾未來(lái)教育”基本沒(méi)什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想，能給學(xué)生探索新知識(shí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在課程中的滲透，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。首先會(huì)使我在教學(xué)方法上徹底改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)的換位思考，要以學(xué)生為中心，放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其三，”幫中學(xué)”。未來(lái)教育”培訓(xùn)共計(jì)48小時(shí)，由10個(gè)模塊組成，貫穿4條活動(dòng)主線。（4）重視結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)。未來(lái)教育”是一個(gè)大型的國(guó)際合作性的教師培訓(xùn)的項(xiàng)目。未來(lái)教育”的理念告訴我們，要讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)，這就要求我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的需要出發(fā)，要站在學(xué)生的角度去修改和完善自己的教學(xué)計(jì)劃，要以學(xué)生的身份去完成單元計(jì)劃的多媒體演示文稿和學(xué)生網(wǎng)站，并有針對(duì)性的改正自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。未來(lái)教育告訴我們至少可以從五個(gè)方面來(lái)理解“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”：網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，即學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)本身；網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)資源，即開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息資源；網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的環(huán)境，即視網(wǎng)絡(luò)為一個(gè)超越時(shí)空界限的“大教室”；網(wǎng)絡(luò)是我們共同的家園，即我們既是網(wǎng)絡(luò)的使用者，又是網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)者?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)，充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。甚至在進(jìn)行了第一天的培訓(xùn)后都還不完全清楚我們到底要學(xué)的是什么？頭腦中充滿種種疑問(wèn)？隨著培訓(xùn)的層層深入，經(jīng)過(guò)老師不斷地講解，我們對(duì)英特爾未來(lái)教育的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗起來(lái)。另外，一提起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們往往想到是如何進(jìn)行上網(wǎng)瀏覽、查找資料、收發(fā)電子郵件等。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)總是站在教師的角度進(jìn)行，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，這種做法很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，為教師成為教育信息化時(shí)代的“魔術(shù)師”做好了準(zhǔn)備。培訓(xùn)采用案例教學(xué)法，教材配套的教學(xué)用光盤(pán)和以前學(xué)員作業(yè)光盤(pán)為學(xué)員完成任務(wù)提供了案例。第四篇：參加“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)心得體會(huì)參加“英特爾174。這就好比有一個(gè)”用戶”站在你的面前，不斷地在提醒你，只有滿足他的需要，你的”產(chǎn)品”才會(huì)”合格”。開(kāi)始上課我感到信息技術(shù)的運(yùn)用的比較生疏，對(duì)自己的能力也有懷疑。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。甚至在參加培訓(xùn)的第一天不知道到底學(xué)的什么？頭腦中沒(méi)有清晰的思路，我是帶著種種疑問(wèn)在學(xué)習(xí)。綜上所述，只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中善于總結(jié)和歸納，一定能找到最佳學(xué)習(xí)方法。以往我總認(rèn)為，老師教的就該是學(xué)生學(xué)的，老師教什么學(xué)生自然要學(xué)什么，老師的主要工作就是把他認(rèn)為學(xué)生不懂的知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)就是老師所教的知識(shí)，這就是教育者長(zhǎng)期以來(lái)跳不出的