參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(存儲(chǔ)版)
【正文】 習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，有時(shí)單憑一個(gè)人的力量是不可能的完成的，只有互相幫助，互相交流，互相合作才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。一提起拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，我們就會(huì)想到上網(wǎng)。如何解決這些難題就成為這次學(xué)習(xí)的一個(gè)主題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。我只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的發(fā)展。在合作探究式解決問(wèn)題過(guò)程中，獲得了的新的“知識(shí)”、“方法”和“技巧”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。未來(lái)教育”培訓(xùn)，對(duì)我們的教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的沖擊是空前的強(qiáng)烈的。電子計(jì)算機(jī)該用就用，不該用就不用，決不為了表現(xiàn)電子計(jì)算機(jī)而冷酷的剝奪教師和學(xué)生的主體操作作用。能者為師、共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這是信息化時(shí)代的重要特征。為期一星期的“英特爾174。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，使我在學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用上有了新的認(rèn)識(shí)。而在“英特爾174。要求學(xué)員學(xué)會(huì)編制評(píng)價(jià)量規(guī)，并根據(jù)量規(guī)評(píng)價(jià)自己的作品或?qū)W員之間相互評(píng)價(jià),讓學(xué)員在自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)和運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)的活動(dòng)中體驗(yàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。注重交流、合作與資源共享是“英特爾174。要求參加培訓(xùn)的教師已經(jīng)初步掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件Word、PowerPoint、Publisher、上網(wǎng)瀏覽等辦公軟件的使用技術(shù)，該項(xiàng)目的培訓(xùn)重點(diǎn)不是計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作，而是讓教師體驗(yàn)和參與以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。整合前我們給學(xué)生提供的只是我們所掌握的知識(shí)；整合后，我們要給學(xué)生提供的更多是我們以前尚未掌握的知識(shí)。這更是信息化時(shí)代的重要特征。經(jīng)過(guò)這樣重組的人的知識(shí)，將有一個(gè)”質(zhì)”的飛躍。未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路。第三篇：參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得體會(huì)”英特爾未來(lái)教育”是一個(gè)大型的國(guó)際合作教師培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)感謝進(jìn)修老師的細(xì)心指導(dǎo)。2 學(xué)以致用 掌握技巧、常見(jiàn)問(wèn)題要弄懂對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)解決。直到通過(guò)第二天經(jīng)過(guò)陳老師不斷地講解，我的認(rèn)識(shí)才逐漸明朗。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。這就是英特爾未來(lái)教育的魅力所在。一句話，就是為了支持計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上有效利用。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，最大的不同在于：這里是用”任務(wù)”為中心來(lái)促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)的吸納、調(diào)整、重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而在這個(gè)過(guò)程中不斷自我完善、自我提升。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是你解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程?！庇⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了這一點(diǎn)?！皩W(xué)無(wú)止境”，在未來(lái)的工作中該學(xué)的確實(shí)還有很多很多。(2)科學(xué)規(guī)范的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)員都按要求在計(jì)算機(jī)中建立規(guī)范的作品文件夾，且設(shè)置為共享，每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及他們搜集到的資源，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享和互幫互助。如單元計(jì)劃的制定，這時(shí)學(xué)員的角色就是學(xué)科教師，要求制定的是一套你要帶回學(xué)校實(shí)施的研究性課程方案；而學(xué)生多媒體電子作品和網(wǎng)站范例的設(shè)計(jì)、制作、交流，學(xué)員則以學(xué)生身份來(lái)模擬的。計(jì)算機(jī)技術(shù)在培訓(xùn)過(guò)程中不再是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而僅僅作為學(xué)習(xí)的一種普通工具。“英特爾174。讓學(xué)生成為主人。而且，有些問(wèn)題并不是一次合作就能一蹴而就的，它需要不斷的與同學(xué)合作，交流，評(píng)議，修改，最后才能解決。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源僅僅是學(xué)習(xí)資源的一部分，除此之外，查閱圖書(shū)，參觀調(diào)查，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等都是很好的學(xué)習(xí)資源。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我收獲多多，感觸多多，但也存在著一些困惑。在參加培訓(xùn)之前，我們這次參加培訓(xùn)的學(xué)
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