英特爾未來(lái)教育學(xué)習(xí)感想[最終版](存儲(chǔ)版)
【正文】 也會(huì)真正萌發(fā)?？傊?，我覺(jué)得自己的汗水沒(méi)流，收獲很大！但我相信：一切樂(lè)境都是從勤奮中得來(lái)的，一切苦境也都可以從勤奮中得于解脫！于是，我便開(kāi)始勤奮起來(lái)，每晚不到凌晨一點(diǎn)多鐘不睡覺(jué)（不是不想早點(diǎn)睡，是要做的事情實(shí)在太多）。因?yàn)檫@些教育理念和計(jì)算機(jī)教育技術(shù)有利于教師教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高；有利于教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但學(xué)無(wú)止境，教育教學(xué)無(wú)止境，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（1）信息獲取的能力。（5）信息利用的能力。（4）信息創(chuàng)新的能力。該項(xiàng)目對(duì)一線的學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動(dòng)的方式，使教師在課堂上能夠有效的應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，有機(jī)的結(jié)合到課程中去。從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的美好愿望。下面我還是用問(wèn)答的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲吧。緊迫的時(shí)間讓我感到有些疲憊和焦急。試著設(shè)想一下，假如還是按照我們中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在講臺(tái)上面，把一些原理講得頭頭是道，固然老師可能很清楚，但學(xué)生也許還是云里霧里，一片模糊，等到最后造作業(yè)的時(shí)候，就會(huì)感到很累，老師肯定也會(huì)感到很累，效果還不一定好?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。容問(wèn)題應(yīng)該在項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)提出，它能使學(xué)生明確所要完成的具體任務(wù)；在項(xiàng)目完成過(guò)程中讓學(xué)生檢驗(yàn)自己完成的情況；在項(xiàng)目完成時(shí)教師可以用其檢驗(yàn)學(xué)生完成的情況。沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為我告訴你既耽誤我的時(shí)間，又顯得我不比你強(qiáng)?？傊?，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，雖然辛苦但快樂(lè)，快樂(lè)是因?yàn)橛址e累了許多新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)及多種知識(shí)，這些知識(shí)的選擇、積累和運(yùn)用完全以問(wèn)題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。在英特爾未來(lái)教育中，“問(wèn)題”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。這些問(wèn)題可以是教師提供的，也可以完全是學(xué)生自已選擇和確定的；可以是教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對(duì)校外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實(shí)踐操作類(lèi)的；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是求知的知識(shí)領(lǐng)域。信息技術(shù)教學(xué)提倡的合作探究性學(xué)習(xí)在英特爾未來(lái)教育中淋漓盡致地體現(xiàn)了出來(lái)，有利于我將來(lái)在教學(xué)和信息技術(shù)整合領(lǐng)域地進(jìn)一步探索。培訓(xùn)中不論是認(rèn)識(shí)還是不認(rèn)識(shí)的老師只要有困難，其他的老師都是竭盡全力的給予支持。它在整個(gè)項(xiàng)目的始終起著指引的作用。在互相幫助，合作的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生
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