參加英特爾未來教育培訓學習心得(文件)
【正文】 爾174。傳統(tǒng)的教學設計總是站在教師的角度進行，學生只能被動的接受知識，這種做法很難激發(fā)學生的興趣，更無法培養(yǎng)學生的探究精神。能者為師、共同學習、合作學習，這是信息化時代的重要特征。因此，從中，我們要學會讓學生學會合作，取人之長，補己之短。電子計算機該用就用，不該用就不用，決不為了表現(xiàn)電子計算機而冷酷的剝奪教師和學生的主體操作作用。另外，一提起網(wǎng)絡學習，我們往往想到是如何進行上網(wǎng)瀏覽、查找資料、收發(fā)電子郵件等。未來教育”培訓，對我們的教育理念的更新和教育思想的轉變所帶來的沖擊是空前的強烈的。我的困惑之一——如何處理好學科知識與相關知識的關系，如何處理好課堂學習與課余學習的關系呢？我想，在今后將從學生的課堂學習和解決生活和學習中遇到的實際問題來做結合，讓他們能夠做到學以致用。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。甚至在進行了第一天的培訓后都還不完全清楚我們到底要學的是什么？頭腦中充滿種種疑問？隨著培訓的層層深入，經(jīng)過老師不斷地講解，我們對英特爾未來教育的認識才逐漸明朗起來。在合作探究式解決問題過程中，獲得了的新的“知識”、“方法”和“技巧”。三天緊張而有序的培訓，完成了五個模塊的學習，我學到的不僅是技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。我只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展。“英特爾未來教育”培訓，充分的體現(xiàn)了這一點。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。我的困惑之三，是不是在除信息技術之外的其他學科教學中利用了信息技術就一定能提高教學效率？如何利用現(xiàn)代信息技術確實提高教育、教學效率？這我將和其他學科老師進行深入探討，以期得到進一步的答案。如何解決這些難題就成為這次學習的一個主題。未來教育告訴我們至少可以從五個方面來理解“網(wǎng)絡學習”：網(wǎng)絡作為學習的工具，即通過網(wǎng)絡進行學習；網(wǎng)絡作為學習的對象，即學習網(wǎng)絡本身；網(wǎng)絡作為學習資源，即開發(fā)和利用網(wǎng)絡知識和信息資源；網(wǎng)絡作為學習的環(huán)境，即視網(wǎng)絡為一個超越時空界限的“大教室”；網(wǎng)絡是我們共同的家園，即我們既是網(wǎng)絡的使用者，又是網(wǎng)絡的建設者。一提起拓展學生的學習空間，豐富學生的學習資源，我們就會想到上網(wǎng)。通過培訓，我得到了一個新的認識，電子計算機應視同于粉筆和黑板、圓珠筆和作業(yè)本。在學習過程中，學習者會遇到各種各樣的問題，要解決這些問題，有時單憑一個人的力量是不可能的完成的，只有互相幫助，互相交流，互相合作才能高效率高質量的完成任務。未來教育”的理念告訴我們，要讓學生從被動接受知識的學習轉變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W習，這就要求我們的教學設計要從學生的需要出發(fā)，要站在學生的角度去修改和完善自己的教學計劃，要以學生的身份去完成單元計劃的多媒體演示文稿和學生網(wǎng)站，并有針對性的改正自己的單元教學設計，讓學生真正成為學習的主人?！芭嘤枴笔刮沂芤娣藴\，可以毫不夸張地說，它使我的教育思想、教育觀念產生了一次全新的變革。但是，作為一種新的教學理念，我在一星期內還沒有完全領悟到要旨所在。但是，科技的進步，社會的發(fā)展，以及社會對創(chuàng)造型人才的需要，都使包括我在內的每一位教師認識到，現(xiàn)在的教育模式很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)造性。未來教育”是一個大型的國際合作性的教師培訓的項目。為了設計出基本問題和單元問題，完成單元計劃，必須反復討論，共同協(xié)商，還需要大量瀏覽網(wǎng)站和資料光盤，才能完成多媒體電子作品和網(wǎng)站，不懂可以自學、可以互相幫助、可以向主講教師咨詢。未來教育”采用在做中學、被培訓者再培訓被培訓者的滾動培訓方式，倡導以學員發(fā)展為本的培訓理念，從根本上改變了過去的教師培訓模式。學員在整個培訓過程中，會經(jīng)常處于“教師”—“學生”之間的角色互換。（4）重視結構化的評價。教法研討則是讓學員討論作為教師在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。未來教育”培訓的精髓，從中可以使參加培訓的教師獲得研究型學習教學改革的若干啟迪。學員在48小時
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