參加英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-免費閱讀
【正文】 培訓(xùn)還使我認(rèn)識到：我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。改變了過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。在教育、教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)已成為一個事實，作為信息技術(shù)教師，如何在立足本專業(yè)，并進行信息技術(shù)與其他學(xué)科教育的整合、研究性學(xué)習(xí)的開展卻成為教學(xué)實踐中的一個難題。重新給互聯(lián)網(wǎng)定位。同樣，注重交流、合作與資源共享也是“英特爾未來教育”的重要特征。未來教育”培訓(xùn)在緊張忙碌中匆匆而過。原來總認(rèn)為，單純的運用哪種方法就可以在課堂上調(diào)動起學(xué)生聽課的積積極性，就可以讓學(xué)生來掌握所學(xué)的知識。未來教育”培訓(xùn)中，每個學(xué)員都明確自己要達到的目的，要完成哪些作品，學(xué)員的學(xué)習(xí)就是一種任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，評價和反思始終貫穿于培訓(xùn)的全過程。未來教育”的一個重要特征，在每一模塊的學(xué)習(xí)中，都安排有結(jié)對共享，主講教師可以通過電腦派對、抽簽抓鬮、自由組合等方式，使學(xué)員隨機或按一定的規(guī)則和要求兩兩組合，小組和全班就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源、技術(shù)、教案、作品設(shè)計等進行交流、切磋和幫助。整個培訓(xùn)基于微軟公司的Office軟件套件，主要有Word、IE、PowerPoint和Publisher，此外還配有《中國大百科全書》等資料光盤。我們只有本身掌握搜集、處理、運用信息的手段，嘗試過自主探究、合作學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作為一個教師，比過去任何時候都更能深切體會”弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話的分量。其二，”評中學(xué)”。也許就是由于頭腦里“學(xué)生被動”意識的影響。這個由英特爾公司發(fā)起的全球性教師培訓(xùn)項目，涉及到20多個國家和地區(qū)。我會在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加努力，力爭作一名合格的教師，為社會培養(yǎng)有用得人才。如果推脫，那么問題就越堆越多，不利于今后的學(xué)習(xí),容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評價等特點。它在通過對小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。4 增強學(xué)習(xí)的理念英特爾未來教育學(xué)科教師培訓(xùn)項目是美國英特爾公司為支持計算機技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用，而設(shè)計的一個全球性師資培訓(xùn)項目。六天的緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了，回想這幾天學(xué)到的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺起來的確很值。其目標(biāo)就是要幫助教師”擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是”使教師們知道如何把計算機技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就”。這樣的培訓(xùn)為什么給我留下如此深刻的印象呢？我想，主要是在這種培訓(xùn)過程中所感受到的代表”未來”教育發(fā)展方向的嶄新的理念！從本質(zhì)上說，英特爾未來教育培訓(xùn)，是一種”基于任務(wù)的學(xué)習(xí)”。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同的是，”學(xué)以致用”在這里不是一句空話。在”任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。讓我們一起進入信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的大門，精心地設(shè)計課堂教學(xué)，巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生打造豐富的學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識的環(huán)境。學(xué)員在48小時的培訓(xùn)期間主要利用上述軟件和光盤完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。教法研討則是讓學(xué)員討論作為教師在實際的教學(xué)實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。學(xué)員在整個培訓(xùn)過程中，會經(jīng)常處于“教師”—“學(xué)生”之間的角色互換。為了設(shè)計出基本問題和單元問題，完成單元計劃，必須反復(fù)討論，共同協(xié)商，還需要大量瀏覽網(wǎng)站和資料光盤，才能完成多媒體電子作品和網(wǎng)站，不懂可以自學(xué)、可以互相幫助、可以向主講教師咨詢。但是，科技的進步，社會的發(fā)展，以及社會對創(chuàng)造型人才的需要，都使包括我在內(nèi)的每一位教師認(rèn)識到，現(xiàn)在的教育模式很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性?！芭嘤?xùn)”使我受益匪淺，可以毫不夸張地說，它使我的教育思想、教育觀念產(chǎn)生了一次全新的變革。在學(xué)
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