參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 培訓(xùn)還使我認(rèn)識(shí)到：我既是教育者，也是學(xué)習(xí)者。改變了過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目的特色之一。在教育、教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)已成為一個(gè)事實(shí)，作為信息技術(shù)教師，如何在立足本專(zhuān)業(yè)，并進(jìn)行信息技術(shù)與其他學(xué)科教育的整合、研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展卻成為教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)難題。重新給互聯(lián)網(wǎng)定位。同樣，注重交流、合作與資源共享也是“英特爾未來(lái)教育”的重要特征。未來(lái)教育”培訓(xùn)在緊張忙碌中匆匆而過(guò)。原來(lái)總認(rèn)為，單純的運(yùn)用哪種方法就可以在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生聽(tīng)課的積積極性，就可以讓學(xué)生來(lái)掌握所學(xué)的知識(shí)。未來(lái)教育”培訓(xùn)中，每個(gè)學(xué)員都明確自己要達(dá)到的目的，要完成哪些作品，學(xué)員的學(xué)習(xí)就是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，評(píng)價(jià)和反思始終貫穿于培訓(xùn)的全過(guò)程。未來(lái)教育”的一個(gè)重要特征，在每一模塊的學(xué)習(xí)中，都安排有結(jié)對(duì)共享，主講教師可以通過(guò)電腦派對(duì)、抽簽抓鬮、自由組合等方式，使學(xué)員隨機(jī)或按一定的規(guī)則和要求兩兩組合，小組和全班就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源、技術(shù)、教案、作品設(shè)計(jì)等進(jìn)行交流、切磋和幫助。整個(gè)培訓(xùn)基于微軟公司的Office軟件套件，主要有Word、IE、PowerPoint和Publisher，此外還配有《中國(guó)大百科全書(shū)》等資料光盤(pán)。我們只有本身掌握搜集、處理、運(yùn)用信息的手段，嘗試過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作為一個(gè)教師，比過(guò)去任何時(shí)候都更能深切體會(huì)”弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這句話(huà)的分量。其二，”評(píng)中學(xué)”。也許就是由于頭腦里“學(xué)生被動(dòng)”意識(shí)的影響。這個(gè)由英特爾公司發(fā)起的全球性教師培訓(xùn)項(xiàng)目，涉及到20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和工作中更加努力，力爭(zhēng)作一名合格的教師，為社會(huì)培養(yǎng)有用得人才。如果推脫，那么問(wèn)題就越堆越多，不利于今后的學(xué)習(xí),容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區(qū)別。原來(lái)“英特爾未來(lái)教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過(guò)對(duì)小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。4 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的理念英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目是美國(guó)英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用，而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性師資培訓(xùn)項(xiàng)目。六天的緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了，回想這幾天學(xué)到的知識(shí)和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺(jué)起來(lái)的確很值。其目標(biāo)就是要幫助教師”擴(kuò)展創(chuàng)造思維，從而達(dá)到讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛的目的”，就是”使教師們知道如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到他們所教的課程中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就”。這樣的培訓(xùn)為什么給我留下如此深刻的印象呢？我想，主要是在這種培訓(xùn)過(guò)程中所感受到的代表”未來(lái)”教育發(fā)展方向的嶄新的理念！從本質(zhì)上說(shuō)，英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，是一種”基于任務(wù)的學(xué)習(xí)”。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同的是，”學(xué)以致用”在這里不是一句空話(huà)。在”任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。讓我們一起進(jìn)入信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的大門(mén)，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生打造豐富的學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)的環(huán)境。學(xué)員在48小時(shí)的培訓(xùn)期間主要利用上述軟件和光盤(pán)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。教法研討則是讓學(xué)員討論作為教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等。學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常處于“教師”—“學(xué)生”之間的角色互換。為了設(shè)計(jì)出基本問(wèn)題和單元問(wèn)題，完成單元計(jì)劃，必須反復(fù)討論，共同協(xié)商，還需要大量瀏覽網(wǎng)站和資料光盤(pán)，才能完成多媒體電子作品和網(wǎng)站，不懂可以自學(xué)、可以互相幫助、可以向主講教師咨詢(xún)。但是，科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)造型人才的需要，都使包括我在內(nèi)的每一位教師認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的教育模式很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。“培訓(xùn)”使我受益匪淺，可以毫不夸張地說(shuō)，它使我的教育思想、教育觀念產(chǎn)生了一次全新的變革。在學(xué)
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