【正文】 教師的問題設(shè)計下,學(xué)生采用探究問題的學(xué)習(xí)方式主動學(xué)習(xí),在掌握知識內(nèi)容的同時,讓學(xué)生體驗,理解和應(yīng)用探究問題的方法,“框架問題”,以創(chuàng)設(shè)“基本問題”和“單元問題”為核心,“內(nèi)容問題”為基礎(chǔ),激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究,實踐和思考,“英特爾未來教育”要求教師要有一定的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù),只有學(xué)會如何運用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源,學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫,才能備好課,還要教會學(xué)生應(yīng)用計算機(jī),讓學(xué)生可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),老師在臺上把知識講得頭頭是道,也說得清清楚楚,但是學(xué)生也許還是云里霧里,懵懵懂懂,只有在課后耗費大量的時間去練習(xí),感到很累,郭老師和王老師讓我們通過不同的方法設(shè)計基本問題,單元問題,內(nèi)容問題,并在課堂上通過大家的討論交流,再經(jīng)過反復(fù)修改,最后制作自己的作品,但我真正是經(jīng)歷了一場“頭腦風(fēng)暴”,剛剛進(jìn)入培訓(xùn),面對英特爾未來教育的理念問題和自己計算機(jī)操作技能差的問題,我一臉茫然,從材料的收集,多媒體演示文稿的制作,網(wǎng)頁的制作都是從學(xué)生的思維來考慮,始終在進(jìn)行評價,讓我們以不同角色完成作品的同時,還要制作關(guān)于作品的評價量規(guī),使我們在做中學(xué),是非常值得我們學(xué)習(xí)的,而這些評價對于不同的學(xué)生采取不同的評價量規(guī),關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康的教育觀念,它和我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,研究性學(xué)習(xí)是一致的,首先,它改變了教學(xué)的出發(fā)點,也就產(chǎn)生了教師創(chuàng)新的源泉,同時也要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,材料的選擇,輔助資料的選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想，能給學(xué)生探索新知識的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在課程中的滲透，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。“英特爾未來教育”項目給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學(xué)活動，教師的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，徹底改變了過去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。第一篇：參加英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得參加英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)得在參加培訓(xùn)之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學(xué)習(xí)。現(xiàn)今的教育強(qiáng)調(diào)技術(shù)和學(xué)科的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科和學(xué)科的整合，這是趨勢，也是未來的需要。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓(xùn)的精髓。第二篇：英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得七月十七日至二十二日，我在鄭州師院參加了英特兒未來教育培訓(xùn)。隨著學(xué)習(xí)的深入我也全身心的投入進(jìn)去，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計對我來說都將是一場革命，都是一次教育觀念的洗洗禮，對我今后教學(xué)中備課環(huán)節(jié)的科學(xué)化，系統(tǒng)化、學(xué)生化提供了一個展示的平臺。在主體實踐過程中，根據(jù)”解決問題”的需要而凝聚、匯集知識技能等要素。”英特爾未來教育”培訓(xùn)過程中不斷的要求你用”學(xué)生的眼光”、用”教師的眼光”，或者”從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)”去制訂、修改有關(guān)評價你的”產(chǎn)品”的”量本文來自小草范文網(wǎng)表”，就是要求你真正的學(xué)會從”用戶”的眼光去思考、去檢驗自己的”產(chǎn)品”，看它是否真的”有用”，真的”符合學(xué)習(xí)者的實際需要”。如果理解了上述三個特點，再聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)背景，我覺得，”英特爾未來教育”培訓(xùn)更深層次的理念還在于讓人們切實感受到網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)的特征：打破任何一個”我”的絕對權(quán)威，你既是學(xué)習(xí)者，也是教育者。未來教育”培訓(xùn)心得體會“英特爾174。信息化教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練是“英特爾174。教材還安排了形式多樣的回家作業(yè)，對信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)活動進(jìn)一步充實?！坝⑻貭?74?！坝⑻貭?74。讓學(xué)生根據(jù)你設(shè)計的問題，自己進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，這樣可以從學(xué)生感興趣的問題入手，即解決了基礎(chǔ)知識的傳授，又提高了學(xué)生的探究能力,并通過多媒體使課堂內(nèi)容豐富多彩?！坝⑻貭?74。重新給電子計算機(jī)定位。而英特爾174。我的困惑之二——研究性學(xué)習(xí)的效率高嗎？能完成教學(xué)大綱的計劃嗎？這我將進(jìn)行實踐試驗。在“任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。