【正文】 龍山小學(xué)：“名師工作室”工作扎實、富有成效，真正成為培養(yǎng)名師的基地，人才成長的搖籃。以“專業(yè)引領(lǐng)”為抓手，做好青年教師培養(yǎng)工作為敦促青年教師自我加壓，學(xué)校提出了明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺、三年四年獨擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長計劃”。不足及建議：有些教師的電子備課個性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫得很少；有的班級作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也不夠細致。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時有發(fā)生。所聽四節(jié)課中，低年級2節(jié)，中年級2節(jié)，低年級以識字教學(xué)為主，識字教學(xué)扎扎實實，實驗小學(xué)吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。內(nèi)容摘要紀(jì)錄詳細具體。大多數(shù)學(xué)作業(yè)錯后改比較好，且有老師的二次批閱。建議：教師要真正地做到關(guān)注全體學(xué)生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？建立全方位的評價意識，課堂上賞識性與期待性的評價還是太少，評價的層次也較低。教師上課不用，只是隨心而上。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對教師進行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個性化，實用性強。從整體情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)務(wù)實，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。作業(yè)檢查要有導(dǎo)向性、指導(dǎo)性，每次檢查之后要給老師們提出作業(yè)批改改進意見，用檢查促進作業(yè)批閱的規(guī)范化、特色化、多樣化。三、教學(xué)建議狠抓規(guī)范落實。二、存在的問題課程體系需要完善，課程框架還需整體規(guī)劃設(shè)計。（三）教學(xué)管理逐步規(guī)范，學(xué)校特色日趨展現(xiàn)各校普遍重視教師考核評價及獎懲制度建設(shè)，努力構(gòu)建并積極完善基于校情、源于教師、符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點的考核制度，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵作用，客觀、公正、科學(xué)地評價每一位教職工，評先樹優(yōu)，獎懲分明，為績效考核與評優(yōu)選拔提供依據(jù)，使考核制度成為培植正氣、減少爭議、化解矛盾的權(quán)威，使考核成績成為教師的生命線。部分學(xué)區(qū)小學(xué)也不甘落后，立足實際，積極構(gòu)建以校為本的特色課程體系，如文祖三德范小學(xué)傳承“民俗文化”的系列課程、明水王白小學(xué)的“傳承民俗繩趣無窮”系列課程、垛莊射跺小學(xué)就地取材，利用“五谷雜糧”大做文章，辛寨小學(xué)立足農(nóng)村實際開發(fā)的“農(nóng)耕文化”系列課程，繡惠茂李小學(xué)的“蓓蕾”校本課程、刁東小學(xué)的七彩陽光課程等，特色逐漸凸顯。第一篇：小學(xué)科學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)小學(xué)科學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)好的方面：教師綜合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實，駕馭課堂的能力也很強并且有固定的高效課堂模式，敢于嘗試教學(xué)改革，如，滋鎮(zhèn)高小的“導(dǎo)—學(xué)—講—練—拓”，前孫商莊小學(xué)的“四環(huán)八步”，土橋小學(xué)的“激趣四環(huán)節(jié)”，從上課到備課基本按照模式進行。（二）教學(xué)觀念逐步改變，課堂教學(xué)效率明顯提高大多數(shù)教師的觀念有了很大的改變。區(qū)屬小學(xué)考核細則普遍科學(xué)完善，考核項目、權(quán)重及賦分依據(jù)明確、適當(dāng)、可操作性強，過程透明，結(jié)果合理，得到教職工的普遍認(rèn)同。有些學(xué)校的課程體系與辦學(xué)理念脫節(jié)，不能很好的體現(xiàn)學(xué)校特色；有的學(xué)校雖然開發(fā)了系列校本課程，但還存在簡單資料堆砌、種類繁多、特色不明顯的問題；有的學(xué)校存在以社團活動代替學(xué)校課程，不重視課程開發(fā)的問題。狠抓省、市、區(qū)規(guī)范落實，《教學(xué)常規(guī)》是全區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作的規(guī)范性和指導(dǎo)性文件，各單位要把《常規(guī)》落實作為教學(xué)檢查與考核主要依據(jù)，作為校本培訓(xùn)的主要任務(wù)，作為教師應(yīng)知應(yīng)會的主要內(nèi)容，作為教師案頭必備的指引與目標(biāo)，進一步細化教學(xué)各個環(huán)節(jié)的規(guī)范，加強過程管理，及時總結(jié)經(jīng)驗、反思與整改問題，下氣力用實功抓好教學(xué)常規(guī)的落實。作文批改要精細，評語要切合學(xué)生實際，富有激勵性。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭開全課程，開足課時。評價方式多樣化。全鄉(xiāng)各個學(xué)校都針對性的開展了一系列活動。六、建議和措施，全面落實課程方案，提高管理層次，真正落實好周查制度。建議肯定學(xué)生的某種行為和做法或者回答的語言，越具體越好。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、安站中心小學(xué)。建議：學(xué)習(xí)體會被記錄的摘要內(nèi)容占據(jù)，真正自己反思的較少，口號空泛較多，缺少獨特風(fēng)格。河西小學(xué)張鳳玲老師分層次推進識字，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，效果很好。建議教師要精心備課，準(zhǔn)確把握教材重點，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，課堂容量與時間要搭配合理。要按照市教研室要求每學(xué)期不低于八篇；部分教師聽課記錄太簡單。學(xué)校盡力用活校內(nèi)本土資源，開專題、建立名師工作室、學(xué)校博客，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，讓青年教師拜師結(jié)對。緊緊圍繞課堂教學(xué)，創(chuàng)新開展了一系列教學(xué)活動，把“以生為本，以學(xué)定教，聚焦課堂，打造名師”的工作理念滲透在教學(xué)的各個細節(jié)中。第一個層面是教師個體的自我反思；第二個層面是學(xué)科組為單位的互助反思；第三個層面是校長約談。通過多次課例打磨實現(xiàn)名師引領(lǐng)，把先進的教學(xué)理念、獨特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到學(xué)科組各成員的教學(xué)中，達到資源共享。師范附小重視二次批改，龍山小學(xué)專門設(shè)立“考試加油站”，分級部以教研組為單位下發(fā)成績分析表，包含以下內(nèi)容：學(xué)生自評、同桌鼓勵、家長說兩句、老師心里話、錯題舉一反三等，從各個層面保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。時間把握不夠。教師能準(zhǔn)確把握各年級語文教學(xué)的特點。學(xué)校教研活動組織的規(guī)范、次數(shù)較多。演草次數(shù)多，學(xué)生正確率高。安站賀莊小學(xué)的李建老師學(xué)生小組內(nèi)分工明確，老師設(shè)計的問題淺顯適當(dāng)，學(xué)生生生交流、師生交流，表達更加準(zhǔn)確流暢，思維活躍。學(xué)校開發(fā)的校本課程是擺設(shè)。，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實效。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。第三篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10月19日——10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動。學(xué)校的作業(yè)布置要力求分層、有梯次，體現(xiàn)學(xué)科特點，具有趣味性、科學(xué)性。很多老師的教學(xué)理念相對落后，只關(guān)注教材不關(guān)注學(xué)生，或意識到關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，卻缺乏設(shè)計有效學(xué)習(xí)活動的能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展緩慢。近一年來，我區(qū)先后有