【正文】 學校要完善傳、幫、帶制度，為青年老師精心安排“教學導師”，通過互相聽課、集體備課、交流研討等方式對新教師進行全方位指導，并為青年教師盡可能多的提供培訓、學習的機會，搭建展示的平臺，促進青年教師的專業(yè)成長。（二）、常規(guī)檢查備課（1）部分教學設計教學目標不準確，年段特點不明確，課時內(nèi)容不清。課時備課也有主備人，能夠體現(xiàn)集體智慧，實現(xiàn)智慧共享。傾聽青年教師們在教學中的困惑，耐心講解。）聽完這些意見與建議，明白了問題根本所在。在其它平行班進行了試講后，發(fā)現(xiàn)有的環(huán)節(jié)并不能有效調(diào)動學生的積極性，我作了相應的改動?！皟深}”即高考題和各地模擬題。尤其是有著多年經(jīng)驗的老教師，這種情況尤為突出。針對這種現(xiàn)狀，學校開展好習慣伴我行等一系列活動幫助孩子們養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。大大超出了我們一行人的預想范疇。中心小學搭建三個平臺，積極推進教師隊伍建設。不足和建議：個別學校檢查不及時，記錄不詳實，檢查得分拉不開檔次，失去了應有的作用。對試卷中出現(xiàn)的錯誤,學生能做到及時更正，大部分學校的教師并給予了“二次批閱”。學生書寫認真、整潔。有的作業(yè)在封皮上進行了美化，作業(yè)內(nèi)寫上“真心寄語”或“溫馨寄語”。（四）作業(yè)： 語文學科：優(yōu)點：教師能按照市、辦事處教研室的要求設置各類作業(yè)，能科學、合理、適中的布置作業(yè)，大部分學生作業(yè)書寫認真、整潔，教師批閱及時、認真、規(guī)范，能實行等級加評語的方式。部分教師能靈活的使用教材，因地制宜，充分挖掘教學資源。建議：應按要求備課，完善好各個項目，及時撰寫教后反思，杜絕使用舊備課。單元備課能以單元訓練重點為依據(jù)，整體上制定計劃，歸類復習，及時測試、講評，并對每次測試結(jié)果做好了等級評價記錄，為整體把握學生的學習效果提供了依據(jù)。美術(shù)計劃：優(yōu)點：多數(shù)教師項目填寫齊全，內(nèi)容充實，書寫認真。組織教學活動切實要注重有效性。教師在教學過程中要改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學過程中應注重聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的原則。部分課堂有效性差。不足：個別教師上課存在隨意現(xiàn)象，不能認真傾聽學生的發(fā)言，解讀文本的切入點不恰當，不能很好地對學生所提的問題進行梳理。如楊代軍老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。教師在授課過程中盡量能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動信息技術(shù)與學科整合。加大學校課程的開發(fā)力度，提高有效科學的學生評價，注重保存過程性材料。不足與建議：有的計劃沒有從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，沒有注重學法的指導。音樂備課每課時要有獨立的教學目標、重難點等，嚴格按市藝體辦下發(fā)的備課設計課時，杜絕不同形式的合并課時備課。有的教師教后記不能根據(jù)教學實際去撰寫。教師及時批閱，預習單裝訂規(guī)范，做好了過程性資料的積累。建議：任課教師認真批閱作業(yè)，同時發(fā)揮小組合作評價的作用，建議學校進行作業(yè)展評，及時督促學生提高作業(yè)質(zhì)量、教師提高批閱質(zhì)量。教師鼓勵性評語不夠豐富，批改應突出指導性，給學生明確的針對性建議。按要求及時批閱作業(yè)，做到全批全改，并且要有批閱時間，鼓勵性評語要在20字左右且一學期不少于4次。建議及時跟上教學進度，按時測試，搞好家校聯(lián)系，及時進行質(zhì)量分析，完善好錯題完善。有的教研組活動記錄寫的不規(guī)范，記錄過程簡單，看不出活動痕 跡，體現(xiàn)不出主題內(nèi)容。河口小學通過“晨誦、午唱、暮省”，開展經(jīng)典詩文吟唱活動；開展豐富多彩的各類活動，先后開展了讀書月、寫字比賽、綜合藝術(shù)節(jié)、合唱比賽、趣味運動會、經(jīng)典詩文朗誦比賽、經(jīng)典詩文吟唱比賽等新村小學在課堂改革方面繼續(xù)堅持小組合作學習堅持“風采”評價體系，并且更加細化完善。老師的批改及時認真。學校能正常開展業(yè)務培訓、校本教研等活動，但從內(nèi)容上、形式上看，相對比較單一，活動時間比較短暫，效果不是很明顯。高考命題專家“能力立意”的方向堅定不移，通過這幾年的山東高考題也不難看出，選擇題的考查形式都是“一拖二，一拖三”，從圖中獲取地理信息，找到解題的突破口，考到了學生的四種能力獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問題的能力，這也是文綜考試說明強調(diào)的考查方向。三月份訂下這個教學內(nèi)容之后，我先結(jié)合我校的實際，對學生情況進行了如下分析：：通過我平時的教學，已經(jīng)通過前三節(jié)課認識了演示文稿，了解了它的用途。課堂教學環(huán)節(jié)也在按我的設計一環(huán)一環(huán)的展開著。小學研訓部于10月17日——10月24日期間，通過檢查教師備課、走進課堂聽課、與教師交流研討等形式，對全縣6所小學的教學情況進行了細致全面地了解與指導。學生的主體地位得到充分體現(xiàn)在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都能采用多種教學方法激發(fā)學生的興趣，給學生提供思考、交流的機會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，從不同的角度去總結(jié)、分析不完善的地方，啟發(fā)學生敢于發(fā)表自己獨特的感受，發(fā)揮學生的主體作用。作業(yè)各校均能做到作業(yè)設計合理，作業(yè)量適中，教師批改認真、及時。作業(yè)（1）個別作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個日期，無激勵性語言、激勵性符號或等級。主要體現(xiàn)在本次視導針對性強，講求實效，對引導學校改進教學，加強管理，促進學校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。課堂教學中要重視學生學習方法和學習能力的培養(yǎng)。教師也展示了情景，學生也提出了很多問題，但教師沒有總結(jié)和引導，就開始第二環(huán)節(jié)的教學，情景的作用沒有得到充分發(fā)揮。（二）、常規(guī)檢查備課（1）集體備課：有單元備課和課時備課。基本了解了各學校各科教師的課堂教學情況、教學常規(guī)的落實及新課程理念在課堂中的實施情況等。（以前這種常見現(xiàn)象是通過教師機控制學生機來進行監(jiān)測與提醒的。、演示法、學生自主探究等教學方法。專題復習指導，導基礎(chǔ)，導方法；練運用，練技能；評錯因，評思路。（二）大多數(shù)教師對教材教學內(nèi)容把握準確到位，重、難點講解到位，尤其是高三復習課中，講練結(jié)合，相得益彰。長期以往，定能推動學校的教學研究不斷發(fā)展。本次活動我們共聽了8節(jié)隨堂課，查看了該校教育教學管理資料、師生教學常規(guī)資料以及學校的各室配備，通過師生問卷、領(lǐng)導、教師座談等活動，我們基本了解了該校的教育教學水平情況。四、教育教學改革發(fā)展共同體優(yōu)點：學校能積極參與教育教學改革發(fā)展共同體活動，積極備課、上課，認真撰寫有關(guān)資料，資料成體系，以片為單位編輯成書并及時印刷。不足：領(lǐng)導干部觀課議課不及時；學校教研活動不能扎實開展；教師評課缺乏指導性；觀課議課數(shù)量不足、有時也存在后補現(xiàn)象。不足與建議：個別教師測試跟不上進度，有的教師只測試了一次；未能正確使用批閱符號，缺少錯題完善。不足：有的學校不重視綜合、地方作業(yè)，學生用本不統(tǒng)一，且作業(yè)次數(shù)不符合進度。美術(shù)作業(yè)：優(yōu)點：多數(shù)教師能按照課節(jié)要求設置手工作業(yè)和書面作業(yè)，及時批閱，有評語。比較好的單位有中心小學、百尺小學、新村學校不足與建議：；一是學生出現(xiàn)了應付的現(xiàn)象，書寫潦草，對問題的思考不深，甚至答非所問；二是教師對學生預習單中出現(xiàn)的錯誤批不出，只是學生在學習中出現(xiàn)了知識的盲點。大部分教師的單元備課課型完整：有計劃、有復習、有講評，學生成績統(tǒng)計及時。各校領(lǐng)導干部一定要提高自己的管理責任意識，深入教學一線，管理教學、研究教學、指導教學，嚴把教學管理關(guān)，修改完善好備課要求。希望老師們以后要寫出操作性強，內(nèi)容詳實，字跡工整的計劃。建議：學期初學校對計劃的制定提出明確的要求，及時檢查，對于有問題的及時修改，對所教學科的教學計劃進行高端定位。在課 堂教學中，大部分老師能適時地表揚鼓勵學生，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。教學活動的設計豐富多彩，課堂簡直成了舞臺，歌曲、歌謠、表演、游戲，內(nèi)容非常豐富。社區(qū)學校的邵書玲老師課堂安排巧妙，整節(jié)課在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，環(huán)環(huán)相扣一，教師引導方法巧妙，學生參與意識強。中心小學的劉政老師執(zhí)教的數(shù)學課，整節(jié)課在提出問題、解決問題的碰撞過程中，師生表現(xiàn)得激情四射，充滿活力。教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設，比如：孫玲玲、李洪燕老師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡的方便，挑選了精美的圖片，并制作 2 了動畫，非常感人，調(diào)動起了學生的學習興趣，課件制作非常有利于教材的處理；再如實物教學簡單方便，學生易于接受。在講授新課時，大部分老師能夠創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學生學習興趣。個別老師的計劃出現(xiàn)了漏掉某一版塊的現(xiàn)象。不足和建議：個別教師的計劃操作性不強，計劃內(nèi)容不祥實，應付現(xiàn)象嚴重，項目填寫不全，字跡潦草。不足：合并課時，課時數(shù)不足課時備課質(zhì)量不過關(guān)，有應付現(xiàn)象，個別教師兩頁一個課時，、無教學進度表教后反思與所授課內(nèi)容不符，有的教師直接從網(wǎng)上下載單元備課有合并單元的現(xiàn)象有的教師直接從網(wǎng)上下載備課建議：按規(guī)定備課，不能合并課時認真撰寫教后反思。部分教師備課認真，字跡工整。英語學科：優(yōu)點：大部分教師能按教學進度及時使用預習單，大部分班級能按課 裝訂，并能及時批