【正文】 自己的教學(xué)中。針對(duì)部分教師在探究階段流于形式，甚至沒(méi)有的現(xiàn)象仍然存在。總體來(lái)說(shuō)，我處的小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)較高，教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確；教師的教學(xué)目的明確，大多數(shù)教師能夠做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。教師的課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、高落點(diǎn)、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點(diǎn)。個(gè)別教師沒(méi)有有效利用預(yù)習(xí)單（導(dǎo)學(xué)案）組織教學(xué)。有的學(xué)校缺少相應(yīng)的課程綱要、開(kāi)設(shè)方案、計(jì)劃、備課、活動(dòng)紀(jì)實(shí)。個(gè)別教師教學(xué)進(jìn)度填寫過(guò)簡(jiǎn)，沒(méi)有具體的進(jìn)度安排。對(duì)所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。希望老師們以后要寫出操作性強(qiáng)，內(nèi)容詳實(shí)的計(jì)劃。單元備課中的計(jì)劃和復(fù)習(xí)不能合并單元，講評(píng)可依據(jù)實(shí)際測(cè)試的試卷設(shè)計(jì)。不足： ，合并課時(shí)，不超前備課。校本備課課時(shí)數(shù)要符合規(guī)定的要求英語(yǔ)單元備課出現(xiàn)了合并現(xiàn)象，講評(píng)可以合并。對(duì)教參要及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化修改；要按課時(shí)進(jìn)行備課而且要用手寫；要及時(shí)撰寫教后記；及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)。不足：學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考不深入，教師批閱存在應(yīng)敷現(xiàn)象。不足和建議：個(gè)別教師的預(yù)習(xí)單（導(dǎo)學(xué)案）沒(méi)有整理，雜亂五章；個(gè)別老師沒(méi)有批閱或批閱不及時(shí)。把每次批閱作業(yè)都作為與學(xué)生心靈對(duì)話交流的一種方式。英語(yǔ)學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校能按照《肥城市小學(xué)教學(xué)規(guī)范》的要求設(shè)置作業(yè)，作業(yè)布置科學(xué)、合理、適中，學(xué)生書寫認(rèn)真、整潔，教師批閱及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，能實(shí)行等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式。作業(yè)次數(shù)要達(dá)到所規(guī)定的要求且批閱后能督促學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。學(xué)生書寫欠規(guī)范。（五）測(cè)試卷： 語(yǔ)文學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：大部分教師把測(cè)試作為檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果的重要措施，能按試卷涉及的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)試、講評(píng)，對(duì)試卷批閱認(rèn)真，并要求學(xué)生對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)整理完善，建立了錯(cuò)題完善檔案，同時(shí)及時(shí)讓學(xué)生帶回試卷讓家長(zhǎng)簽字，做好了家校共育；測(cè)試后及時(shí)、規(guī)范的整理測(cè)試資料，做好了資料的積累。英語(yǔ)學(xué)科：優(yōu)點(diǎn)：大部分教師能按時(shí)進(jìn)行測(cè)試，批閱認(rèn)真，并建有成績(jī)檔案，并根據(jù)成績(jī)及時(shí)做好質(zhì)量分析，且及時(shí)建立了錯(cuò)題完善及變式練習(xí)。單元檢測(cè)要及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋班與班之間相互比較。檢查項(xiàng)目齊全，涵蓋了上級(jí)教育部門要求檢查的所有內(nèi)容。建議全體教師積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，提高參與教研活動(dòng)的積極性（九）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)單位對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)高度重視，建立了較為完善的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，明確了領(lǐng)導(dǎo)分工，按要求、按計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)習(xí)形式靈活、措施得力；能及時(shí)全面地向師生和家長(zhǎng)宣傳新課改理念。建議：積極開(kāi)展活動(dòng)，以活動(dòng)促師生素質(zhì)的提高，并做好過(guò)程性資料的積累。百尺小學(xué)建設(shè)“德馨”學(xué)校文化；創(chuàng)新教學(xué)“精彩演講一分鐘”活動(dòng) 羅窯小學(xué)積極深化“三主四導(dǎo)五段”的人本課堂高效教學(xué)模式，按照“自主探究小組合作交流展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展生成”五環(huán)組織教學(xué)，進(jìn)行《新課改下我的課堂教學(xué)》小課題研究，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革發(fā)展共同體活動(dòng)。通過(guò)觀看師生廣播操、武術(shù)操等活動(dòng)展示，我們發(fā)現(xiàn)他們1500余名師生的面貌和追求沒(méi)有變，他們對(duì)工作和學(xué)習(xí)的熱情沒(méi)有變，他們對(duì)辦學(xué)的要求沒(méi)有降低。能達(dá)到學(xué)生作業(yè)的目的。目前大部分新教師已成功進(jìn)入角色，能比較熟練的駕馭自己的工作。 書香校園創(chuàng)建不夠深入 七彩課間活動(dòng)不夠豐富 體藝2+1工作，重體輕藝 個(gè)人課題需要學(xué)校集體力量的支撐，好的課題學(xué)校許加以推進(jìn) 需多呈現(xiàn)生動(dòng)的過(guò)程性資料第三篇：視導(dǎo)總結(jié)求木之長(zhǎng)者，必固其根本高中地理視導(dǎo)總結(jié)為全面落實(shí)區(qū)教研室3月份視導(dǎo)工作安排，從3月7日起，利用2個(gè)周的時(shí)間，先后到一中、三中、四中、三分、十四中五所高中，深入課堂教學(xué)一線，共聽(tīng)課11節(jié)，評(píng)課11節(jié)。因此，此次的聽(tīng)課總結(jié)集中探討我區(qū)高三地理復(fù)習(xí)中存在著的若干主要問(wèn)題。但通過(guò)聽(tīng)課觀察，我區(qū)的高三地理教學(xué)的實(shí)際情況并不樂(lè)觀，能夠自覺(jué)地以能力立意來(lái)整合教材、組織教學(xué)的幾乎沒(méi)有，絕大多數(shù)老師實(shí)際上依然是按“知識(shí)立意”的思路組織高三地理教學(xué)，四中相對(duì)嚴(yán)重一些。然后是“看”，看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。知道什么是頁(yè)版式，知道什么是當(dāng)前的演示頁(yè)并知道如何添加新的演示頁(yè)，能為演示頁(yè)插入圖片。這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。課上完了，我心里有些遺憾，在為在上課過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了與試講時(shí)截然不同的一些讓我不滿意的效果。），站在更高的層面去看課程看問(wèn)題?，F(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)如下：一、有“視”有“導(dǎo)”，落到實(shí)處。因此，培養(yǎng)青年教師不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要。注重知識(shí)的過(guò)程性教學(xué) 新課標(biāo)明確指出：要注重知識(shí)的過(guò)程性教學(xué)。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。這項(xiàng)工作不僅開(kāi)展的扎實(shí)，而且具有自己的亮點(diǎn)。教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。(2)個(gè)別學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏層次性，作業(yè)過(guò)于注重格式的美觀，而忽視了內(nèi)容的選擇。要讓每個(gè)人都能真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不要流于形式，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性。對(duì)提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。進(jìn)修學(xué)校將教研工作重心下移到學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。（3）個(gè)別教師備課課后反思沒(méi)有針對(duì)性，實(shí)效性差。二是情景的應(yīng)用不到位。課時(shí)數(shù)足，備課進(jìn)度均達(dá)到或超過(guò)規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。評(píng)價(jià)形式多樣化老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過(guò)鼓掌、握手、獎(jiǎng)智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)。三、值得肯定的方面（一）、課堂教學(xué)各科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理在課堂教學(xué)中，大部分老師能有策略地組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，安排合理，體現(xiàn)到位。徐濤主任結(jié)合各項(xiàng)檢查情況，及時(shí)地向各校領(lǐng)導(dǎo)作出了反饋，并提出了切實(shí)可行的建議。從理論上又有了新的認(rèn)識(shí)。，而是在私下玩電腦。這三天的假期讓我對(duì)學(xué)生的狀況又隱隱擔(dān)心：畢竟信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，學(xué)生守著電腦，組織教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)講方面本身就是門藝術(shù)，更不要說(shuō)隔了三天的假期外加之前一周沒(méi)來(lái)過(guò)機(jī)房的孩子。針對(duì)以上學(xué)生的情況，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。通過(guò)“兩綱”的學(xué)習(xí)和“兩題”的研究，做到對(duì)能力要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性，提高重組知識(shí)的能力，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng)。這種狀況必須要盡快改變。由于各校對(duì)高三文綜教學(xué)都給予了足夠的重視，更由于我區(qū)高三地理教師為應(yīng)對(duì)所面臨的挑戰(zhàn)已作了大量的準(zhǔn)備工作，因此，無(wú)論是課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度還是試題的選擇，從總體看是正常的，應(yīng)當(dāng)能適應(yīng)新高三地理教學(xué)之實(shí)際需要，突出的優(yōu)點(diǎn)有：（一）每位教師都能熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大了知識(shí)學(xué)習(xí)密度，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了課堂教學(xué)效率。（五）特色建設(shè)特色創(chuàng)建，能落實(shí)與平時(shí)的工作，在資料中，在師生日常的活動(dòng)中均能看到特色項(xiàng)目的呈現(xiàn)，比如書香校園建設(shè)、七彩課間——武術(shù)操、數(shù)學(xué)文化樂(lè)園的建設(shè)等都在蓬勃發(fā)展，期中書香校園特色創(chuàng)建已獲得創(chuàng)建獎(jiǎng)牌。尤其是兩年來(lái)與泰州市泰東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)（每學(xué)年四次），效果頗佳。材料中計(jì)劃制定詳實(shí)，總結(jié)實(shí)事求是，各種活動(dòng)有方案、有過(guò)程資料，活動(dòng)結(jié)果也均有呈現(xiàn)。老城小學(xué)教研室 16第二篇：視導(dǎo)總結(jié)濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)驗(yàn)收市教育教學(xué)管理水平示范?？偨Y(jié)材料 2013年11月29日，我們市教育教學(xué)管理水平示范校驗(yàn)收組對(duì)濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)的教育教學(xué)水平情況做了全面檢查并做了評(píng)估。實(shí)行“捆綁考核”，以團(tuán)隊(duì)的成績(jī)作為考核依據(jù)之一；實(shí)施“美慧精品百課”打造工程；提倡個(gè)性張揚(yáng)，嘗試體驗(yàn)式美慧課堂；開(kāi)展學(xué)科闖關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新作業(yè)的布置與檢查；營(yíng)造全方位書香校園。應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足于現(xiàn)今教育教學(xué)改革的大形勢(shì)，多學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，切實(shí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)。（八）教研活動(dòng)優(yōu)點(diǎn):各校按照課程設(shè)置和師資力量分學(xué)科進(jìn)行了教研，分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、常識(shí)組等，每組活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有記錄，能做到每周一次，活動(dòng)形式多以集體研討為主，內(nèi)容比較豐富，多數(shù)教研組設(shè)計(jì)了專題研究活動(dòng)，有的學(xué)校語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組教研分（13）年級(jí)，（46）年級(jí)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有針對(duì)性、指導(dǎo)性，每次教研都為教師打造教研平臺(tái)，提供了交流學(xué)習(xí)的空間。評(píng)課有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，指導(dǎo)性強(qiáng)。有些學(xué)生的書寫習(xí)慣太差，存在“亂涂亂畫”現(xiàn)象，英語(yǔ)試卷中單詞、句子書寫太不規(guī)范。比較好的單位有：社區(qū)學(xué)校、百尺小學(xué)、新村小學(xué)、楊莊小學(xué)、中心小學(xué)、河口小學(xué)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師能及時(shí)督促學(xué)生改正。楊莊小學(xué)李印老師的綜合作業(yè)設(shè)置科學(xué)，內(nèi)容豐實(shí)，學(xué)生書寫規(guī)范整潔，作業(yè)封皮及內(nèi)容頁(yè)進(jìn)行了美化。不足與建議：作業(yè)批閱力