【正文】 工作，以便全面地了解自己的教學狀況，進一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強烈的教學積累意識。作業(yè)量與次數(shù)適中，教師批改及時認真。四、單元測試卷：測試卷大多數(shù)教師批改詳細，有激勵性語言，學生有改錯，且有補救練習。多數(shù)老師聽課節(jié)數(shù)不足，建議教師個人自覺主動聽課。建議：家訪一定要使學生情況有所改變，不要走過場，敷衍了事。四位講課教師都非常年輕，有的是去年剛分配的，但是我感覺他們成長進步得很快，已經掌握了市教研室下發(fā)的《語文課堂教學基本模式》，實驗小學吳文文老師執(zhí)教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。注重了對課文的朗讀指導。要注重對課文的整體感悟。四處市直小學都采用了電子備課、紙質備課、手寫備課相結合的方式，規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負擔，也培養(yǎng)了年輕教師。多數(shù)教師能按進度組織測試，及時反饋矯正，講評課單獨設立，重視變式訓練，確保質量提高。培訓結束后，參加培訓教師寫出培訓收獲和反思，活動已舉辦講座四期，效果很好。集體研究定目標；分散備課展個性；課中觀察互幫扶；課后交流勤反思；完善教案再提高；課堂追蹤看實效。師范附小：嚴格按照嚴、細、實、恒、新的標準，狠抓教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、測查等教學環(huán)節(jié)。加強反思促質量提高。開展了課堂教學金點子征集活動，凝結集體的智慧。各項活動的開展都有調查、有分析、有總結、有引領、有落實，有反思，活動開展的扎扎實實，科學有實效。大比武活動再掀新高潮。家長義教，拓展了教學新渠道本著“能者為師”“學校共建”“全面發(fā)展”的原則，結合學生的年齡特點和知識能力基礎，聘請有一技之長的學生家長及親屬來到學校，扎實開展了“家長義教”活動。河西小學：以“磨課六環(huán)節(jié)校本教研”活動為引領，普提教師課堂教學水平。三、創(chuàng)新性工作亮點匯總：實驗小學：組織安排了以提升質量研究為主題的專題校本培訓活動。這說明老師們真的在用心聆聽，用心感悟，把聽課當做學習他人的機會，也說明各校開展的聽評課活動落到了實處。我建議老師們可以大膽運用下發(fā)的經典詩文吟唱光盤，如《為中華而崛起而讀書》一文，課后知識鏈接出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》，市教研室下發(fā)的經典詩文吟唱光盤上有這一首，老師們可以拿來播放，一定會為自己的課堂教學抹上亮麗的色彩。多數(shù)老師有指導書寫的環(huán)節(jié)，但書寫指導的漢字數(shù)量太少，多數(shù)老師指導了一個字的書寫，讓學生在田字格上自由寫，沒有進行展示和評價。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正，注意寫字姿勢，說話要說完整等。下面我就課堂教學、常規(guī)資料及各校開展的創(chuàng)新亮點工作作如下匯報。八、教師家訪情況：從資料上看每班家訪人數(shù)較多，檔案齊全，有家訪紀實和跟蹤，教師記載詳實，有的學校還附有家訪照片。建議：評價還應在教法、學法、教材研究等方面的研討。建議：有些教師的作文批閱過于簡單，批改評語要努力實現(xiàn)針對性、鼓勵性和示范性。三、作業(yè)設置與批改學生作業(yè)的習慣良好。過程設計大多條理比較清晰。教學過程中師生交往、積極互動、共同發(fā)展，不僅重結論，更重過程、重方法，真正體現(xiàn)新課程的核心理念。實施全員、全過程和全方位的管理方式，在實踐中不斷修訂完善各項管理制度，建立嚴格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強微觀監(jiān)控，在“嚴、細、實”上做文章。缺少特色和實效。綜合與校本 本學期我們工作的重點是薄弱學科有效實施，學校制定了規(guī)劃及實施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學注重學生習慣的培養(yǎng)。促使學生自我評價、主動評價。為此，各學校大都建立了較為細致科學的學科監(jiān)控評價體系，嚴把作業(yè)的數(shù)量與質量、單元檢測質量關。全鄉(xiāng)小學教育正在走向夯實基礎、培養(yǎng)習慣、注重特長、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道。努力提升教師的課題研究能力和水平，通過學期末的匯報、評比等措施加強研究的實效性。作業(yè)展評的相關資料要注意保存完整。要加強小組合作學習的組織方式與實施策略的探究，關注學生的自主學習能力培養(yǎng)，提高學生合作學習的能力、思維能力、表達能力等。加強集體備課。沒能在教師的管理水平、專業(yè)提升方面起到引領、導向作用，致使考核評價形式、方式單一，考核面窄，在一定程度上反而阻礙了教學改革的推進。有一部分模仿課，下載照搬別人 的教學流程進行教學，因執(zhí)教者并不清楚各個環(huán)節(jié)背后隱含的設計意圖及內涵發(fā)展點，導致課堂教學走過場、走形式。小組合作學習過程中，多數(shù)小組能夠分工明確，有序合作，共同完成學習任務。如實小的中層領導基本聽課都在70節(jié)左右，正因為教學管理人員指導到位，教研活動開展及時，教師素質提升很快，%。在課堂教學中，教師們都能夠較熟練地運用多媒體教學技術，用動、靜結合的畫面向學生展示眾多事物的本質特征，幫助學生理解，指導學生學習，收到事半功倍的效果。在課堂教學中，大多數(shù)教師能為學生營造一個民主、平等、和諧的教學氛圍，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。諾德實驗小學、圣井學區(qū)中心小學、明水街道王白小學、曹范學區(qū)南曹范小學、棗園學區(qū)朱各務小學被評為第六批小學教學示范學校。課堂效率高，真正培養(yǎng)了學生能力。不足之處：教師聽課記錄只是一個教學過程的記錄，評得太少，且沒有深度，優(yōu)點多，缺點少，不能真正去提升教師的上課水平。大部分學校能結合辦學理念，設計開發(fā)獨具特色的學校課程，精益求精，不斷創(chuàng)新，特色愈加鮮明。在課堂教學中，更加注重德育滲透，突出學生思維及各種能力的訓練。部分優(yōu)秀的年輕教師嶄露頭角，如：寧埠的王云劍、水寨的蘇紅玉、垛莊的許兆杰、高官寨李長河等。多數(shù)學區(qū)小學開始重視特色的打造，能整合各類資源，開發(fā)學校課程。實驗小學名師大講堂匯聚各地英才，觀摩教學、研討教法，促進了教師素質的整體提升。音體美學科缺乏專職教師，教師的專業(yè)素養(yǎng)普遍有待提升，對教學研究的程度欠缺太多，課堂失去了學科應有的趣味性、欣賞性。不少學校偏重學生生活習慣的培養(yǎng)，在學生學習習慣的培養(yǎng)方面還缺乏系統(tǒng)細致的規(guī)劃和相應的評價、監(jiān)督機制。同時，要加強二次備課的實效性和個性化。倡導作業(yè)創(chuàng)新。要加強學生考試的命題研究，保證