【正文】 學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會(huì)。盡管學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研很重視，但“聽說評(píng)課”未能做到常規(guī)化。二、存在的主要問題從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢(shì)是好的。全鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校都針對(duì)性的開展了一系列活動(dòng)。教學(xué)教研 ，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。積極利用多媒體教學(xué)。使評(píng)價(jià)既注重結(jié)果，更注重過程。評(píng)價(jià)方式多樣化。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。、單元檢測(cè)關(guān)。為落實(shí)備課的實(shí)效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系及課堂教學(xué)模式。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭(zhēng)開全課程，開足課時(shí)。形成鮮明特色。推進(jìn)教研務(wù)實(shí)。各單位要努力建立健全符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的考核制度，充分發(fā)揮考評(píng)的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)功能，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)每一位教職工，評(píng)先樹優(yōu)，獎(jiǎng)懲分明。作文批改要精細(xì)，評(píng)語要切合學(xué)生實(shí)際，富有激勵(lì)性。教師要具備相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，通過自己的課堂魅力，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、善思考、會(huì)合作、能表達(dá)、懂質(zhì)疑。教師要下功夫研讀教材、挖掘教材背后的知識(shí)生長點(diǎn)、能力發(fā)展點(diǎn)、思想方法滲透點(diǎn)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。目前教研室倡導(dǎo)電子備課，各單位要組織骨干教師加大研究力度，加強(qiáng)單元備課研究，梳理單元知識(shí)體系，明確重點(diǎn)課時(shí)，在充分分析學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，完成核心課時(shí)的教學(xué)起點(diǎn)定位，為高質(zhì)量、高效率的實(shí)施教學(xué)奠定基礎(chǔ)。狠抓省、市、區(qū)規(guī)范落實(shí)，《教學(xué)常規(guī)》是全區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作的規(guī)范性和指導(dǎo)性文件，各單位要把《常規(guī)》落實(shí)作為教學(xué)檢查與考核主要依據(jù)，作為校本培訓(xùn)的主要任務(wù)，作為教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)的主要內(nèi)容，作為教師案頭必備的指引與目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范，加強(qiáng)過程管理，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思與整改問題，下氣力用實(shí)功抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。學(xué)生習(xí)慣素養(yǎng)有待加強(qiáng)。少數(shù)學(xué)區(qū)小學(xué)考核獎(jiǎng)懲沒有系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，內(nèi)容及賦分隨意，問題較多。甚至有個(gè)別單位個(gè)別老師不會(huì)講課，顛三倒四，串講串問，不知所云。有些學(xué)校的課程體系與辦學(xué)理念脫節(jié)，不能很好的體現(xiàn)學(xué)校特色；有的學(xué)校雖然開發(fā)了系列校本課程，但還存在簡(jiǎn)單資料堆砌、種類繁多、特色不明顯的問題；有的學(xué)校存在以社團(tuán)活動(dòng)代替學(xué)校課程，不重視課程開發(fā)的問題。清照小學(xué)、東山小學(xué)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)與北京、無錫專家零距離接觸，讓學(xué)生親其師，信其道，在作文教學(xué)和動(dòng)感課堂的探索中收獲喜悅；讓教師在更大的平臺(tái)上展示交流，增強(qiáng)自信，收獲成功。（四）課業(yè)負(fù)擔(dān)逐步減輕，師生素質(zhì)明顯提升作業(yè)教學(xué)更加規(guī)范，等級(jí)評(píng)定成為常態(tài)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的個(gè)性教育、福泰小學(xué)的生活教育、匯泉小學(xué)的幸福教育、東山小學(xué)的三有教育、道通實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三適教育、諾德實(shí)驗(yàn)小學(xué)的健康教育、新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)客教育、寧家埠張碼小學(xué)的國學(xué)教育、刁東小學(xué)及王白小學(xué)的陽光教育、辛寨小學(xué)的農(nóng)耕教育、埠村開先小學(xué)的感恩教育等特色初顯，有的在新華網(wǎng)、山東青年報(bào)、齊魯晚報(bào)、山東教育電視臺(tái)、章丘報(bào)進(jìn)行宣傳報(bào)道。區(qū)屬小學(xué)考核細(xì)則普遍科學(xué)完善，考核項(xiàng)目、權(quán)重及賦分依據(jù)明確、適當(dāng)、可操作性強(qiáng)，過程透明，結(jié)果合理，得到教職工的普遍認(rèn)同。教師的整體素質(zhì)大大提高。數(shù)學(xué)課堂中，突出學(xué)生的思維引導(dǎo)及訓(xùn)練，在經(jīng)驗(yàn)拓展方面取得了應(yīng)有的效果。學(xué)生成為課堂中的主人。（二）教學(xué)觀念逐步改變，課堂教學(xué)效率明顯提高大多數(shù)教師的觀念有了很大的改變。一、主要成績：（一）課程體系逐步完善，課程特色逐漸凸顯本次視導(dǎo)學(xué)校均能夠嚴(yán)格執(zhí)行國家課程設(shè)置方案，因地制宜利用校內(nèi)外各種資源開發(fā)學(xué)校課程，三級(jí)課程體系得以建立。第二篇：小學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2017062017年小學(xué)視導(dǎo)及教學(xué)示范學(xué)校驗(yàn)收工作總結(jié)2017年4月6日—26日，視導(dǎo)組一行22人圓滿完成了教學(xué)視導(dǎo)暨第六批小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校驗(yàn)收。利用各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生更容易掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，例如，進(jìn)修的王暉老師，使難點(diǎn)知識(shí)直觀形象，學(xué)生更便于理解掌握。第一篇：小學(xué)科學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)小學(xué)科學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)好的方面：教師綜合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂的能力也很強(qiáng)并且有固定的高效課堂模式，敢于嘗試教學(xué)改革，如，滋鎮(zhèn)高小的“導(dǎo)—學(xué)—講—練—拓”，前孫商莊小學(xué)的“四環(huán)八步”，土橋小學(xué)的“激趣四環(huán)節(jié)”，從上課到備課基本按照模式進(jìn)行。如，土橋小學(xué)的張全福老師，作為一名老教師，積極進(jìn)行小組合作教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意，教師對(duì)難操作的實(shí)驗(yàn)要有規(guī)范要求，甚至要示范；探究實(shí)驗(yàn)要有取舍，選擇易操作又有明顯效果的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作，學(xué)生看了一目了然容易理解?？傮w感覺學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視程度高，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，辦學(xué)特色彰顯，給人的驚喜不斷。部分學(xué)區(qū)小學(xué)也不甘落后，立足實(shí)際，積極構(gòu)建以校為本的特色課程體系，如文祖三德范小學(xué)傳承“民俗文化”的系列課程、明水王白小學(xué)的“傳承民俗繩趣無窮”系列課程、垛莊射跺小學(xué)就地取材，利用“五谷雜糧”大做文章，辛寨小學(xué)立足農(nóng)村實(shí)際開發(fā)的“農(nóng)耕文化”系列課程，繡惠茂李小學(xué)的“蓓蕾”校本課程、刁東小學(xué)的七彩陽光課程等，特色逐漸凸顯。教師以一個(gè)“參與者”的身份與學(xué)生打成一片，給予學(xué)生積極和熱情幫助、鼓勵(lì)，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維和發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，最大可能去開拓學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，聽說讀寫等方面有了具體的訓(xùn)練。%。（三）教學(xué)管理逐步規(guī)范，學(xué)校特色日趨展現(xiàn)各校普遍重視教師考核評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲制度建設(shè)，努力構(gòu)建并積極完善基于校情、源于教師、符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的考核制度，充分發(fā)揮考評(píng)的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)每一位教職工，評(píng)先樹優(yōu)，獎(jiǎng)懲分明，為績效考核與評(píng)優(yōu)選拔提供依據(jù)，使考核制度成為培植正氣、減少爭(zhēng)議、化解矛盾的權(quán)威，使考核成績成為教師的生命線?！耙恍Ｒ惶厣?，校校有特色”成為各類小學(xué)不懈追求的目標(biāo)。如雙山旭升小學(xué)的學(xué)生實(shí)踐崗位鍛煉讓每個(gè)孩子成為最好的自己，文祖三德范小學(xué)的“非遺文化”項(xiàng)目