【正文】 要切合學(xué)生實際，富有激勵性。教師要下功夫研讀教材、挖掘教材背后的知識生長點、能力發(fā)展點、思想方法滲透點，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。狠抓省、市、區(qū)規(guī)范落實，《教學(xué)常規(guī)》是全區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作的規(guī)范性和指導(dǎo)性文件，各單位要把《常規(guī)》落實作為教學(xué)檢查與考核主要依據(jù)，作為校本培訓(xùn)的主要任務(wù)，作為教師應(yīng)知應(yīng)會的主要內(nèi)容，作為教師案頭必備的指引與目標(biāo)，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)的規(guī)范，加強(qiáng)過程管理，及時總結(jié)經(jīng)驗、反思與整改問題，下氣力用實功抓好教學(xué)常規(guī)的落實。少數(shù)學(xué)區(qū)小學(xué)考核獎懲沒有系統(tǒng)的頂層設(shè)計，內(nèi)容及賦分隨意，問題較多。有些學(xué)校的課程體系與辦學(xué)理念脫節(jié)，不能很好的體現(xiàn)學(xué)校特色；有的學(xué)校雖然開發(fā)了系列校本課程，但還存在簡單資料堆砌、種類繁多、特色不明顯的問題；有的學(xué)校存在以社團(tuán)活動代替學(xué)校課程，不重視課程開發(fā)的問題。（四）課業(yè)負(fù)擔(dān)逐步減輕，師生素質(zhì)明顯提升作業(yè)教學(xué)更加規(guī)范，等級評定成為常態(tài)。區(qū)屬小學(xué)考核細(xì)則普遍科學(xué)完善，考核項目、權(quán)重及賦分依據(jù)明確、適當(dāng)、可操作性強(qiáng)，過程透明，結(jié)果合理，得到教職工的普遍認(rèn)同。數(shù)學(xué)課堂中，突出學(xué)生的思維引導(dǎo)及訓(xùn)練，在經(jīng)驗拓展方面取得了應(yīng)有的效果。（二）教學(xué)觀念逐步改變，課堂教學(xué)效率明顯提高大多數(shù)教師的觀念有了很大的改變。第二篇：小學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2017062017年小學(xué)視導(dǎo)及教學(xué)示范學(xué)校驗收工作總結(jié)2017年4月6日—26日，視導(dǎo)組一行22人圓滿完成了教學(xué)視導(dǎo)暨第六批小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校驗收。第一篇：小學(xué)科學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)小學(xué)科學(xué)視導(dǎo)情況總結(jié)好的方面：教師綜合素質(zhì)高，教學(xué)基本功扎實，駕馭課堂的能力也很強(qiáng)并且有固定的高效課堂模式，敢于嘗試教學(xué)改革，如，滋鎮(zhèn)高小的“導(dǎo)—學(xué)—講—練—拓”，前孫商莊小學(xué)的“四環(huán)八步”，土橋小學(xué)的“激趣四環(huán)節(jié)”，從上課到備課基本按照模式進(jìn)行。實驗教學(xué)要注意，教師對難操作的實驗要有規(guī)范要求，甚至要示范；探究實驗要有取舍，選擇易操作又有明顯效果的實驗讓學(xué)生操作，學(xué)生看了一目了然容易理解。部分學(xué)區(qū)小學(xué)也不甘落后，立足實際，積極構(gòu)建以校為本的特色課程體系，如文祖三德范小學(xué)傳承“民俗文化”的系列課程、明水王白小學(xué)的“傳承民俗繩趣無窮”系列課程、垛莊射跺小學(xué)就地取材，利用“五谷雜糧”大做文章，辛寨小學(xué)立足農(nóng)村實際開發(fā)的“農(nóng)耕文化”系列課程，繡惠茂李小學(xué)的“蓓蕾”校本課程、刁東小學(xué)的七彩陽光課程等，特色逐漸凸顯。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，聽說讀寫等方面有了具體的訓(xùn)練。（三）教學(xué)管理逐步規(guī)范，學(xué)校特色日趨展現(xiàn)各校普遍重視教師考核評價及獎懲制度建設(shè)，努力構(gòu)建并積極完善基于校情、源于教師、符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點的考核制度，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵作用，客觀、公正、科學(xué)地評價每一位教職工，評先樹優(yōu)，獎懲分明，為績效考核與評優(yōu)選拔提供依據(jù)，使考核制度成為培植正氣、減少爭議、化解矛盾的權(quán)威，使考核成績成為教師的生命線。如雙山旭升小學(xué)的學(xué)生實踐崗位鍛煉讓每個孩子成為最好的自己，文祖三德范小學(xué)的“非遺文化”項目表演使孩子們能夠記住鄉(xiāng)愁，官莊閆家峪小學(xué)及棗園朱各務(wù)小學(xué)的精致班級文化、普集焦家小學(xué)干凈整潔的校園環(huán)境、高官寨羅家小學(xué)樓道墻壁上的濃濃墨香、明水王白小學(xué)的繩彩飛揚、繡惠茂李小學(xué)的滿園花香、圣井中心小學(xué)的多姿多彩的走廊、李福小學(xué)的課本劇表演、辛寨小學(xué)及射垛小學(xué)的五谷雜糧畫、龍山黨家小學(xué)的紫藤花園、閆家峪小學(xué)的校園文化墻、相公黌塘小學(xué)的呂劇表演等各具特色。二、存在的問題課程體系需要完善，課程框架還需整體規(guī)劃設(shè)計。部分學(xué)校教學(xué)檢查流于形式，老師疲于應(yīng)付。三、教學(xué)建議狠抓規(guī)范落實。⑴加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)。作業(yè)檢查要有導(dǎo)向性、指導(dǎo)性，每次檢查之后要給老師們提出作業(yè)批改改進(jìn)意見，用檢查促進(jìn)作業(yè)批閱的規(guī)范化、特色化、多樣化。濟(jì)南市分別在十月份、十一月份組織舉行學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，各級各類學(xué)校要做好充分準(zhǔn)備。從整體情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個性化，實用性強(qiáng)。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。教師上課不用，只是隨心而上?；魧殩| 第四篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)XX年12月隨教研室領(lǐng)導(dǎo)到xx辦事處中心小學(xué)、x小學(xué)，x中心小學(xué)、x小學(xué)進(jìn)行了檢查，依據(jù)視導(dǎo)方案對學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研。建議：教師要真正地做到關(guān)注全體學(xué)生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？建立全方位的評價意識，課堂上賞識性與期待性的評價還是太少，評價的層次也較低。課后反思不在于“多”，而在于“真”。大多數(shù)學(xué)作業(yè)錯后改比較好，且有老師的二次批閱。五、聽評課所有聽課記錄都做到項目齊全，有時間、有地點、有姓名、有完整的過程記錄、有評價、有建議。內(nèi)容摘要紀(jì)錄詳細(xì)具體。建議：網(wǎng)絡(luò)教研還要開通多種形式，提高教師的教研能力。所聽四節(jié)課中，低年級2節(jié)，中年級2節(jié)，低年級以識字教學(xué)為主，識字教學(xué)扎扎實實，實驗小學(xué)吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。有意識地滲透各種能力培養(yǎng)。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時有發(fā)生。扎實開展聽評課活動。不足及建議：有些教師的電子備課個性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫得很少；有的班級作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也不夠細(xì)致。活動以上匯報課和進(jìn)行專題講座的方式進(jìn)行。以“專業(yè)引領(lǐng)”為抓手，做好青年教師培養(yǎng)工作為敦促青年教師自我加壓，學(xué)校提出了明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺、三年四年獨擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長計劃”。作業(yè)布置要注重層次性，要求讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得了。龍山小學(xué)：“名師工作室”工作扎實、富有成效，真正成為培養(yǎng)名師的基地，人才成長的