【正文】 難怪作者說到最后，“好，不要再說了吧，要落淚了。2．老舍先生對北平的那種說不出的愛他甚至與他對那個(gè)人的愛相提并論？明確：對母親的愛。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。以長篇小說和劇作著稱于世?？磥怼霸率枪枢l(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑　５鼛啄陙硖貏e是05年后，我突然改變了自己的這種想法，我感覺寫作更多的是帶來精神上的一種宣泄，心靈上的一份滿足和靈魂上的洗禮。只有這樣，才能讓我們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，能夠把每一天看成是嶄新的充滿挑戰(zhàn)的一天，也才能使自己能夠充滿自信的去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。寫了一首“鄉(xiāng)思”的七律，就拿它結(jié)束這段“八方風(fēng)雨”吧：《鄉(xiāng)思》茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家；一代文章千古事，余年心愿半庭花！西風(fēng)碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 無限鄉(xiāng)思秋日晚，夕陽白發(fā)待歸鴉！“好，不再說了吧，要落淚了。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，就因?yàn)樗且粋€(gè)平民，一個(gè)普通的老北京人，他的生活就在這些院落里、墻根邊，他是一個(gè)平民藝術(shù)家。教學(xué)過程：二、導(dǎo)入新課“關(guān)于北京城，北京人和北京的文化，是一個(gè)極有魅力的、永遠(yuǎn)的話題。（板書——真愛）（四）聯(lián)系背景，體會情感的升華。朗讀13節(jié)，思考：他對北平有著怎樣的一種愛？找出相關(guān)語句“說不出”在3兩段中四次出現(xiàn)，“說不出”的原因是什么？ 偏愛、深愛（說不出）（1）愛我的母親，怎樣愛？我說不出。四、教學(xué)過程（一）作者介紹，導(dǎo)入新課。我愛北平的全部，不是枝枝節(jié)節(jié)的什么??只是說不出而已?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。特別是后面小節(jié)里那些裹挾著最真摯的市民情感的田園都市物象，一些實(shí)實(shí)在在的生活細(xì)節(jié)，都蘊(yùn)含著老舍深情。這樣吧，我們先請同學(xué)們聽一段朗誦，然后再一起來說這個(gè)問題。整理課上點(diǎn)評，結(jié)合筆記，小組合作，給全文作全面點(diǎn)評。我常有這樣一個(gè)感覺，就靜靜坐在書房里，心便安定和充實(shí)起來。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。2．老舍先生對北平的那種說不出的愛他甚至與他對那個(gè)人的愛相提并論？明確：對母親的愛。難怪作者說到最后，“好，不要再說了吧，要落淚了。今天我們要學(xué)的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者?！保ǖ诙?jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。（2）母親的芳香 /是故土的芳香分享我的私房歌 羅大佑 鄉(xiāng)愁四韻。明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。以長篇小說和劇作著稱于世?？磥怼霸率枪枢l(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑?。你也許沒到過北京，但跟隨著大師的文字，恐怕你也仿佛來到了那皇城根底下了吧。”但馬上又說：“這個(gè)愛幾乎是要說而說不出的。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。更因?yàn)閷懽?，自己的每一天都能留下點(diǎn)痕跡，每一天過得忙碌而充實(shí)。當(dāng)然還包括許多買書的故事，每年暑假都要去參加書展，每個(gè)月都要到書城，福州路、文廟、博庫、九久網(wǎng)、一城網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等我都是?？汀Ｎ?、作業(yè)安排：“鳳凰新學(xué)案”課后自評。②“一種像由音樂與圖畫所引起的愛”——將對北平的愛形象化成像音樂一樣動(dòng)聽悅耳，像圖畫一樣色彩迷人，把愛的情感可感化③“它在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這個(gè)古城所賜給的”——像孩子與母親，血濃于水的情誼④“我不能愛上海與天津，因?yàn)槲倚闹杏袀€(gè)北平”——我的內(nèi)心已沒有空間可以容納其他地方點(diǎn)評：準(zhǔn)確到位，有一定的思維深度與廣度小結(jié)那么老舍是如何“想”北平的，這個(gè)問題解決沒有？提示：作者反復(fù)說我對北平的愛“說不出”，到底說出來沒有？怎樣說的？（回顧三小節(jié)內(nèi)容即可以解決上述問題）“我說不出”是因?yàn)閻鄣綐O致卻往往難以表達(dá)出來，說不出來是為了強(qiáng)調(diào)對北平愛之深，訴說很多還是為了表達(dá)對北平的愛。（學(xué)生可以根據(jù)自己的點(diǎn)評情況回答，“搖籃”的比喻、“溫和的香片茶”）（過渡）剛才男生讀得怎么樣？有什么問題沒有？明確：朗讀聲音的感情不是裝出來的，讀的時(shí)候要有畫面感。（五）課堂小結(jié)情感：作者用質(zhì)樸的語言，表達(dá)對故鄉(xiāng)北平刻骨銘心的眷戀之情選材：作者“于細(xì)微中見真情”的寫法。分析：這里作者把對北平的愛與音樂、圖畫所引起的愛做類比，音樂與圖畫是一種特別的藝術(shù)形式，與言語不一樣，對音樂和圖畫的理解是只可意會不可言傳的，因此對北平也是一樣，對它的愛難以表達(dá)。難點(diǎn)：感受作者對故鄉(xiāng)北平的眷戀之情是“源于愛”。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。（2）請學(xué)生反復(fù)品讀最后一節(jié)（補(bǔ)充背景知識）此文作于1936年，當(dāng)時(shí)老舍正在在青島教書，身在異鄉(xiāng)無法享受北平帶來的清福?！睂仙醽碚f，老北京又是什么呢？三、研習(xí)文本昨天我們布置了同學(xué)預(yù)習(xí)老舍的《想北平》，并試著根據(jù)前面板塊的學(xué)習(xí)來做個(gè)評點(diǎn)。（曾因創(chuàng)作《龍須溝》被授予“人民藝術(shù)家”稱號）從另外一個(gè)角度講，老舍以一個(gè)貧寒人的眼光看待北平，他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境，看到的就是“溫和自然”“布置勻調(diào)”“物產(chǎn)可愛”，歸結(jié)到一點(diǎn)就是他的“平民意識”（而老舍本身也是一個(gè)