【正文】 d出示最后一頁(yè)?！贝笙笫窃鯓幽玫教O果的？鼠小弟看到了會(huì)想什么呢？它又是怎么做的？我們也學(xué)著鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。四、教學(xué)流程（一）、初識(shí)鼠小弟認(rèn)識(shí)鼠小弟。六、思想提升師：小朋友呀，我們?cè)谏钪校绻裥▲B、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。猜一猜:鼠小弟看見猴子爬上去摘了一個(gè)果子，又怎么想的？怎么做的呢？（先想象，在出示圖片，再出示句子）誰(shuí)能仔細(xì)看圖，像剛才說(shuō)鼠小弟學(xué)小鳥一樣說(shuō)得清楚一些。讓他們邊讀邊想象：接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)出場(chǎng)呢？它有什么本領(lǐng)？你猜猜他是怎樣摘到蘋果的？他會(huì)做什么動(dòng)作？說(shuō)什么話？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，同時(shí)也讓孩子們了解了不同動(dòng)物的不同本領(lǐng)，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高?！?“鼠小弟。，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字。唉，要是我也能跳得那么高——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。”：“嗯，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。五、教學(xué)流程（一）封面《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！，導(dǎo)入：有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘??’讓學(xué)生一起數(shù)數(shù)。出示最后一頁(yè)。（教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。（設(shè)計(jì)意圖：出示鼠小弟的可愛形象，通過(guò)介紹鼠小弟及與鼠小弟打招呼，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個(gè)子的角度觀察世界，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作，達(dá)成自己的愿望。鼠小弟也想：要是我有一雙翅膀??,那么——（指名說(shuō)）他是怎么做的，讓我們來(lái)看一看。（五）生看書，交流師：小朋友們你們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想完整地看一遍呢？那讓我們四個(gè)人再一起看一遍吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？師：小朋友們，故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？ 生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋。要求：請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)書，一起看到25頁(yè)，把書合起來(lái)放在桌角上。此時(shí)另外的小動(dòng)物，也紛紛被蘋果香引來(lái)了。理解故事，培養(yǎng)說(shuō)話，想象能力。師：咦，鼠小弟他在想什么呢？ 看投影，生交流。師：小猴子跑來(lái)，爬上樹就摘了一個(gè)蘋果，沒(méi)能幫鼠小弟摘一個(gè)蘋果，只能努力練習(xí)，用盡了渾身的力氣，可還是爬不上去，還是吃不到蘋果。鼠小弟：哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢？ 海獅：我會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，鼠小弟，我把你頂?shù)缴厦?，你就可以把蘋果摘下來(lái)了。出示遮去書名的封面?！断氤蕴O果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當(dāng)然每次都失敗。他是一只聰明、可愛小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”?！痹瓉?lái)，鼠小弟是看到了大象，用自己的長(zhǎng)鼻子卷走了一個(gè)蘋果，怪不得他將自己的鼻子拉得那么長(zhǎng)。你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法的孩子那么，這么好的辦法是誰(shuí)想出來(lái)的呢？為什么？（預(yù)設(shè)：是海獅。學(xué)生對(duì)于遇事要有責(zé)任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望借助本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與同學(xué)之間合作分享的情感?！保骸班牛瑏?lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”（五）長(zhǎng)頸鹿拿蘋果來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！?。7.“可海獅今天出來(lái)沒(méi)有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了。鼠小弟的表情和動(dòng)作都非常豐富，細(xì)膩地表現(xiàn)了鼠小弟的思維和情緒的發(fā)展。你說(shuō)的真棒，那么請(qǐng)你們猜猜，鼠小弟會(huì)怎么想？怎么做的呢？（板書：怎么想？怎么做？）出示畫面（鼠小弟學(xué)飛）：鼠小弟想：要是我也有翅膀?? 于是鼠小弟是怎么做的呢？（如：鼠小弟拍打著小胳膊，飛呀飛呀，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，“咚”就掉下來(lái)了，）誰(shuí)再來(lái)把故事完整的講一講。師：他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢？出示最后一頁(yè)。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)讀懂繪本故事，感受閱讀的樂(lè)趣，初步感受繪本閱讀的方法。這時(shí)，鼠小弟的心情——（預(yù)設(shè)：難過(guò)極了！很傷心?。┐笙蠼M圖。2）小朋友們猜猜海獅有什么本領(lǐng)可以幫助鼠小弟？ 3）觀察組圖，學(xué)會(huì)合作a是不是這樣呢？我們一起來(lái)看看，出示海獅將鼠小弟當(dāng)做球，頂?shù)教O果樹上的圖。（三）、課外延伸想象在我們生活中哪些事情需要兩個(gè)人合作完成? 2把《想吃蘋果的鼠小弟》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。有什么感覺(jué)？（預(yù)設(shè)：鼻子酸酸的，疼疼的??）是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？鼠小弟很傷心難過(guò)，它會(huì)放棄嗎？長(zhǎng)頸鹿和袋鼠組圖。我們跟他打打招呼吧！揭示課題。鼠小弟既不會(huì)飛，又也不爬樹，也沒(méi)有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或脖子，個(gè)頭小跳不高，也沒(méi)有那么大力氣。那么還會(huì)有什么動(dòng)物來(lái)摘蘋果呢？是怎么摘到的？他摘到蘋果以后，鼠小弟又會(huì)怎么想？怎么做呢？反饋：根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，逐個(gè)出示少了一個(gè)個(gè)蘋果的幻燈片。感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神?！?“大象，因?yàn)樗苡辛?。（預(yù)設(shè)學(xué)生“沒(méi)關(guān)系，我一定有辦法的！”）“什么辦法呢？”我繼續(xù)問(wèn)?！跋Ｔ趺茨玫教O果的呢？” 預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來(lái)了。4.“鼠小弟看到長(zhǎng)頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，長(zhǎng)頸鹿，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?？墒侵慌郎狭艘稽c(diǎn)點(diǎn)兒，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也會(huì)爬樹——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。說(shuō)：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒(méi)發(fā)現(xiàn)周圍有梯子??！” “就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”（二）小鳥拿蘋果來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果，念出上面的文字：來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細(xì)節(jié)”等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表達(dá)，讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗(yàn)朋友間分享的快樂(lè)，并感受鼠小弟的不輕易放棄的品質(zhì)。（3）展示點(diǎn)評(píng)。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，沒(méi)聽見，那怎么辦呢？”（4）點(diǎn)擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”小朋友們，快看呀，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，不，準(zhǔn)確的說(shuō)——是跳了一點(diǎn)點(diǎn)，然后，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀——”生：——就好了?。ㄒ蠛⒆觽円贿吙粗鴪D畫，一邊做著動(dòng)作，嘴里還跟著我的敘述講。尤其他那一次次可愛的模仿動(dòng)作，更是讓低年級(jí)的孩子笑個(gè)不停。（出示圖文）這個(gè)時(shí)候鼠小弟也怎么樣了?他想要是我也會(huì)爬樹 ??，誰(shuí)來(lái)接著往下想? 鼠小弟他是怎么做的?鼠小弟他在干什么?(很用勁地爬)你從哪里看出他很用力？（引導(dǎo)觀察表情，動(dòng)作。你生活中有這樣的事情嗎？說(shuō)一說(shuō)。大象：你也來(lái)試試，感覺(jué)怎么樣？大象要是用他的長(zhǎng)鼻子給你摘一個(gè)，你的鼻子就不會(huì)痛了；長(zhǎng)頸鹿：你學(xué)長(zhǎng)頸鹿伸了那么久的脖子想說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿要是能用長(zhǎng)的脖子幫那你摘一個(gè)就好了，你的脖子就不會(huì)那么酸了；袋鼠，感覺(jué)如何？；犀牛，你撞下蘋果了嗎？師：我們小朋友合作得真好，通過(guò)小組的猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，我們知道了四個(gè)小動(dòng)物各有各的本領(lǐng)，靠自己的本領(lǐng)輕松地摘走了樹上的蘋果，可是他們都沒(méi)能幫鼠小弟摘一個(gè)就自顧自地走了。評(píng)價(jià)：你真仔細(xì)，我們看書的時(shí)候，這些字寶寶們可千萬(wàn)不能漏掉呀，它們藏著許多有用的信息呢?。煟耗切▲B是怎么拿走這個(gè)蘋果的呢？書上還有精美的插圖呢，我們一起來(lái)瞧一瞧。引導(dǎo)學(xué)生感受合作的力量，激發(fā)繪本閱讀的興趣。（預(yù)設(shè)：他的耳朵圓圓的，他的鼻子尖尖的，他的身體很小，他很可愛。學(xué)生評(píng)一評(píng)（加上動(dòng)作就更像了，活靈活現(xiàn)的了）。（這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我是鼠小弟，孩子們是海獅）師（鼠小弟）：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？生（海獅）：一邊聽著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。在以后的生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要像它們一樣互相幫助、互相合作，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情，也可以體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。通過(guò)觀察想象，圖文結(jié)合表演及創(chuàng)作繪本。這時(shí)，鼠小弟的心情——（預(yù)設(shè)：難過(guò)極了！很傷心！）大象組圖。聽了海獅的回答，鼠小弟失望地說(shuō)：“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢？” 和你們一樣，這下可