【正文】 不忘他的北平?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。譬如每天在日記中對(duì)自己言行得失的反思，可以提升自己性格的品位，提升自己的道德修養(yǎng)；譬如在寫(xiě)作教學(xué)中或教育中的一些課例和案例的時(shí)候，可以使自己避免犯同樣的錯(cuò)誤，積累一些教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我常有這樣一個(gè)感覺(jué)，就靜靜坐在書(shū)房里，心便安定和充實(shí)起來(lái)。同樣一天的生活，怎樣過(guò)取決于一個(gè)人的生活態(tài)度，以陽(yáng)光的積極的生活態(tài)度去面對(duì)，我覺(jué)得我們自然能夠過(guò)上一種幸福的生活。整理課上點(diǎn)評(píng)，結(jié)合筆記，小組合作，給全文作全面點(diǎn)評(píng)。真想念北平呀！”——1936年，作者當(dāng)時(shí)在青島，不在北京。這樣吧，我們先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段朗誦，然后再一起來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。作者用這些舒緩而平淡的文字，表達(dá)了一個(gè)平民知識(shí)分子對(duì)北平嫻雅而熱烈的情懷。特別是后面小節(jié)里那些裹挾著最真摯的市民情感的田園都市物象，一些實(shí)實(shí)在在的生活細(xì)節(jié)，都蘊(yùn)含著老舍深情。對(duì)于上年紀(jì)的北京人來(lái)說(shuō)，老北京是一個(gè)年代久遠(yuǎn)的夢(mèng)；對(duì)于五十歲以下的北京人來(lái)說(shuō)，老北京是難猜難解的謎，對(duì)于漂泊海外的北京人來(lái)說(shuō)，老北京是魂?duì)繅?mèng)繞的家；對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，老北京也許只是一片空白?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。請(qǐng)學(xué)生朗讀最后一節(jié)，思考：（1）文章以“不說(shuō)了吧，要落淚了，真想念北平呀!”收筆，這一筆好在哪里? 照應(yīng)開(kāi)頭“落淚才足以把它揭露到外面來(lái)”，是文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)：把想北平感情推到高潮，戛然而止，耐人尋味。我愛(ài)北平的全部，不是枝枝節(jié)節(jié)的什么??只是說(shuō)不出而已。資料：生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。四、教學(xué)過(guò)程（一）作者介紹，導(dǎo)入新課。三、教學(xué)方法反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。朗讀13節(jié)，思考：他對(duì)北平有著怎樣的一種愛(ài)？找出相關(guān)語(yǔ)句“說(shuō)不出”在3兩段中四次出現(xiàn)，“說(shuō)不出”的原因是什么？ 偏愛(ài)、深?lèi)?ài)（說(shuō)不出）（1）愛(ài)我的母親，怎樣愛(ài)？我說(shuō)不出。(3）夸獎(jiǎng)這個(gè)古城的某一點(diǎn)是容易的，可是那就把北平看得太小了。（板書(shū)——真愛(ài)）（四）聯(lián)系背景，體會(huì)情感的升華。五、作業(yè)布置推薦閱讀:郁達(dá)夫《故都的秋》、林語(yǔ)堂《說(shuō)北平》、季羨林《月是故鄉(xiāng)明》、柯靈《鄉(xiāng)土情結(jié)》、李敖《北京法源寺》練筆：念______（要求：以自己的家鄉(xiāng)的一草一木，或者記憶中的一處地方，大聲地呼喊出你的愛(ài)，字?jǐn)?shù)700字）第二篇：想北平教案《想北平》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫(xiě)自己的主觀感受和感情的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：二、導(dǎo)入新課“關(guān)于北京城，北京人和北京的文化，是一個(gè)極有魅力的、永遠(yuǎn)的話題。畢竟北平是生他養(yǎng)他的地方，積水潭也是老舍在北京最喜歡的一個(gè)地方，那里的一石一水，一枝一葉都深含著他的情感。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，就因?yàn)樗且粋€(gè)平民，一個(gè)普通的老北京人，他的生活就在這些院落里、墻根邊，他是一個(gè)平民藝術(shù)家。三、情感體驗(yàn)最后一小節(jié)的點(diǎn)評(píng)是我們同學(xué)昨天最感到頭疼的地方，不知現(xiàn)在有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)了。寫(xiě)了一首“鄉(xiāng)思”的七律，就拿它結(jié)束這段“八方風(fēng)雨”吧：《鄉(xiāng)思》茫茫何處話桑麻？破碎山河破碎家；一代文章千古事，余年心愿半庭花！西風(fēng)碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜； 無(wú)限鄉(xiāng)思秋日晚，夕陽(yáng)白發(fā)待歸鴉！“好，不再說(shuō)了吧，要落淚了。六、課外拓展明代金圣嘆評(píng)點(diǎn)才子書(shū)全集之水滸傳為古往今來(lái)之偉作，我們不妨模仿古人評(píng)點(diǎn)老舍名作《想北平》。只有這樣，才能讓我們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，能夠把每一天看成是嶄新的充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的一天，也才能使自己能夠充滿(mǎn)自信的去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)在，我像守財(cái)奴似的積聚下的幾千冊(cè)圖書(shū)已經(jīng)沒(méi)有辦法讀完，常常是舊書(shū)沒(méi)有讀完，新書(shū)就已經(jīng)來(lái)了。但近幾年來(lái)特別是05年后，我突然改變了自己的這種想法，我感覺(jué)寫(xiě)作更多的是帶來(lái)精神上的一種宣泄，心靈上的一份滿(mǎn)足和靈魂上的洗禮。有什么還比具有自由而飽滿(mǎn)的心靈更讓人感到幸福的呢？做一個(gè)幸福的教師，有一個(gè)幸福的人生，其實(shí)很簡(jiǎn)單，以自己的方式努力構(gòu)建自己的精神家園，讓心靈充盈，你就會(huì)過(guò)得更加快樂(lè)！(贊同)第四篇：《想北平》教案想北平【教學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情；2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫(xiě)自己的主觀感受和感情?？磥?lái)“月是故鄉(xiāng)明”是我們?nèi)祟?lèi)恒久的烙印。1924年赴英國(guó)任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說(shuō)創(chuàng)作，1926年加入文學(xué)研究會(huì)。以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱(chēng)于世?！薄罢f(shuō)不出”三個(gè)字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛(ài)。明確：“我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。你最喜歡什么樣的文字與意境？說(shuō)說(shuō)為什么。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一離開(kāi)，即念念不忘他的北平。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫(xiě)北京市民生活的代表作。2．老舍先生對(duì)北平的那種說(shuō)不出的愛(ài)他甚至與他對(duì)那個(gè)人的愛(ài)相提并論？明確：對(duì)母親的愛(ài)。多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一個(gè)思念中有個(gè)北平。難怪作者說(shuō)到最后，“好，不要再說(shuō)了吧，要