【正文】 和情緒的發(fā)展?！保骸按蠹业南敕ǘ己芎?，如果我們像小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。7.“可海獅今天出來(lái)沒(méi)有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)?！??！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。于是，他用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)就覺(jué)得喘不上氣來(lái)了，受不了了。“就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”（五）長(zhǎng)頸鹿拿蘋果來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。，念出上面的文字：來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋果。”：“嗯，來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！?：“嗯，來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋果。學(xué)生對(duì)于遇事要有責(zé)任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望借助本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與同學(xué)之間合作分享的情感。《想吃蘋果的鼠小弟》一書(shū)中，圖案簡(jiǎn)明清晰，故事生動(dòng)有趣，動(dòng)物特征非常明顯，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，重復(fù)的文字和句式有助于低年級(jí)小朋友記憶。你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法的孩子那么，這么好的辦法是誰(shuí)想出來(lái)的呢？為什么？（預(yù)設(shè)：是海獅。仔細(xì)觀察，海獅在干什么？現(xiàn)在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來(lái)展開(kāi)想象演一演他們的對(duì)話吧。”原來(lái)，鼠小弟是看到了大象，用自己的長(zhǎng)鼻子卷走了一個(gè)蘋果，怪不得他將自己的鼻子拉得那么長(zhǎng)。（1）出示圖片，想象說(shuō)話。他是一只聰明、可愛(ài)小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。由扶到放，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫一兩句通順的話，激發(fā)學(xué)生閱讀圖書(shū)的興趣?！断氤蕴O果的鼠小弟》描繪了一只可愛(ài)的鼠小弟想吃樹(shù)上的蘋果，他觀察到小鳥(niǎo)、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當(dāng)然每次都失敗。（出示圖文）現(xiàn)在長(zhǎng)頸鹿又來(lái)摘蘋果了，它為什么能摘到蘋果呢？鼠小弟會(huì)想什么？（出示圖文）長(zhǎng)頸鹿走了，袋鼠又來(lái)摘走了一個(gè)蘋果，鼠小弟也想學(xué)袋鼠，它成功了嗎？（出示圖文）犀牛有什么本領(lǐng)，鼠小弟能學(xué)嗎？ 看著小動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果,他的心里怎么樣? 你們就是鼠小弟,讓我來(lái)勸勸你吧。出示遮去書(shū)名的封面。老師也給你們帶來(lái)了，看，有《鼠小弟的紅背心》《鼠小弟，鼠小弟》等，我們下課可以一起來(lái)看看鼠小弟的這些有趣的故事。鼠小弟：哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢？ 海獅：我會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，鼠小弟，我把你頂?shù)缴厦?，你就可以把蘋果摘下來(lái)了。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣？ 生：海獅在跟鼠小弟說(shuō)話。師：小猴子跑來(lái)，爬上樹(shù)就摘了一個(gè)蘋果，沒(méi)能幫鼠小弟摘一個(gè)蘋果，只能努力練習(xí)，用盡了渾身的力氣，可還是爬不上去，還是吃不到蘋果。師：我們來(lái)看他做了哪些努力？（生說(shuō)）師：小鳥(niǎo)飛過(guò)，沒(méi)能幫鼠小弟摘一個(gè)蘋果，只能努力練習(xí)，可還是飛不起來(lái)，還是吃不到蘋果。師：咦，鼠小弟他在想什么呢？ 看投影，生交流。兩撇小胡子，油嘴小牙齒；賊頭又賊腦，貓兒一叫它就跑。理解故事，培養(yǎng)說(shuō)話，想象能力。鼠小弟師：今天，陸老師也為小朋友們帶來(lái)了一只老鼠，我們一起來(lái)看看他長(zhǎng)什么樣子。此時(shí)另外的小動(dòng)物，也紛紛被蘋果香引來(lái)了。請(qǐng)小組表演一下。要求：請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)書(shū)，一起看到25頁(yè)，把書(shū)合起來(lái)放在桌角上。海獅：哦，樹(shù)這么高，鼠小弟你都想了什么辦法啊？鼠小弟：我學(xué)飛、學(xué)爬樹(shù)，還把鼻子拉長(zhǎng)、把脖子拉長(zhǎng)、跳起來(lái)、用力頂樹(shù)干，都不行。（五）生看書(shū)，交流師：小朋友們你們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想完整地看一遍呢？那讓我們四個(gè)人再一起看一遍吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？師：小朋友們，故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？ 生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋。愿望：老師希望小朋友們平時(shí)能多看課外書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)。鼠小弟也想：要是我有一雙翅膀??,那么——（指名說(shuō)）他是怎么做的，讓我們來(lái)看一看。）鼠小弟是不是這樣想這樣做的呢?他不僅自己摘了一個(gè)蘋果,給海獅也摘了一個(gè)。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個(gè)子的角度觀察世界，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作，達(dá)成自己的愿望。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)讀懂繪本故事，感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)繪本的閱讀興趣。（設(shè)計(jì)意圖：出示鼠小弟的可愛(ài)形象，通過(guò)介紹鼠小弟及與鼠小弟打招呼，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹(shù)頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，鼠小弟又只能自己想辦法了？他會(huì)想到什么辦法呀？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鼠小弟的動(dòng)作，他在做什么，手怎樣做？腳怎樣做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊??（3）總結(jié)：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。（教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。引導(dǎo)學(xué)生把剛才模仿小鳥(niǎo)、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。出示最后一頁(yè)。二、學(xué)生分析考慮到剛步入一年級(jí)孩子形象思維的特點(diǎn)與繪本本身的特點(diǎn)，本節(jié)課我注重引導(dǎo)孩子們積極地與故事相互作用，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，再融入到故事情節(jié)中去，在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)而挖掘生活中應(yīng)該如何做事。五、教學(xué)流程（一）封面《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹(shù)下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹(shù)上又大又紅的蘋果呢！，導(dǎo)入：有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘??’讓學(xué)生一起數(shù)數(shù)。4.“鼠小弟看到小鳥(niǎo)拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” “鼠小弟說(shuō)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt?！保骸班牛瑏?lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋果。，念出上面的文字：來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫(huà)，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。”（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，犀牛，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒(méi)聽(tīng)到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”要是我也有那么大的力氣??點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹(shù)，把蘋果撞下來(lái)就能拿到蘋果了。，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字?！澳俏覀?nèi)グ汛笙?、小鳥(niǎo)他們叫回來(lái)，讓他們幫我們吧?！?“鼠小弟。故事講述了一只個(gè)子矮矮的小老鼠來(lái)到了一棵高高的蘋果樹(shù)下，看著小鳥(niǎo)、小猴、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛這些動(dòng)物利用自身的特征及特殊本領(lǐng)摘到了樹(shù)上的蘋果。讓他們邊讀邊想象：接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)出場(chǎng)呢？它有什么本領(lǐng)？你猜猜他是怎樣摘到蘋果的？他會(huì)做什么動(dòng)作？說(shuō)什么話？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，同時(shí)也讓孩子們了解了不同動(dòng)物的不同本領(lǐng)，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。老虎獅子都不怕，就怕貓咪跑下山。猜一猜:鼠小弟看見(jiàn)猴子爬上去摘了一個(gè)果子，又怎么想的？怎么做的呢？（先想象，在出示圖片，再出示句子）誰(shuí)能仔細(xì)看圖，像剛才說(shuō)鼠小弟學(xué)小鳥(niǎo)一樣說(shuō)得清楚一些。猜一猜：海獅會(huì)怎么拿走蘋果？（感覺(jué)海獅不能拿到蘋果）“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣？” 師：是啊，它跟小鳥(niǎo)、猴子等動(dòng)物都不一樣，他沒(méi)有急著去吃蘋果，他看到 了受傷的小老鼠，他關(guān)心地問(wèn)：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟會(huì)怎么回答海獅？出示鼠小弟的話 ：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？那怎么才能拿到蘋果呢？請(qǐng)你猜一猜。六、思想提升師：小朋友呀，我們?cè)谏钪?，如果像小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。尤其他那一次次可愛(ài)的模仿動(dòng)作，更是讓低年級(jí)的孩子笑個(gè)不停。四、教學(xué)流程（一）、初識(shí)鼠小弟認(rèn)識(shí)鼠小弟。（幻燈）：這時(shí)候來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果?！贝笙笫窃鯓幽玫教O果的？鼠小弟看到了會(huì)想什么呢？它又是怎么做的？我們也學(xué)著鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。1）仔細(xì)觀察，海獅在干什么？現(xiàn)在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來(lái)展開(kāi)想象演一演他們的對(duì)話吧。d出示最后一頁(yè)