12師說教案1(專業(yè)版)
【正文】 （立） 第 2 段，師道不傳的原因。 （ 2）分析 ①本段引用孔子言行，闡述了什么觀點(diǎn)？ 明確：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。 “是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。n） 巫（ wū） 3．請學(xué)生朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并注意斷句，聲調(diào)等。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，關(guān)于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。 《師說》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。 五、分析課文 1．第 1 段 （ 1）補(bǔ)充注釋 ①古之學(xué)者必有師。” （ 3）學(xué)生當(dāng)堂背誦第 1 自然段?！? ②總結(jié)：“圣人無常師”語出《論語（破） 第 3 段，推知 “弟子不必不如師，師不必賢于弟子 ”論斷。 例如：第 1 段，教師職責(zé)，擇師標(biāo)準(zhǔn)。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！” （ 3）背誦 2．第 3 段 （ 1）學(xué)生朗讀。 ⑤從師的原則。ng）聃（ dān） 蟠（ p225。 三、寫作背景 魏晉以來，門第制度十分嚴(yán)格，分為高門和寒門，門第觀念嚴(yán)重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。 2．學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法。今之世不聞有師。 學(xué)者，古今異義，今指學(xué)術(shù)上
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1