在湖中沐浴美、感受美、品讀美(專業(yè)版)
【正文】 三、想象激發(fā)美。啊呀，參加音樂會的學員越來越多了，我們也加入他們的隊伍，好嗎？讓我們一起奏響音樂吧（配樂齊讀9—16行）。師引讀并板書（亮、綠），多美的湖水呀，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。教學難點： 仿照課文想象說話?，F(xiàn)在，我們再次來到了湖邊，讓我們細細地欣賞這里的美景吧！播放音樂，范讀全文。想象朗讀①師：綠瑩瑩的湖水在微風中蕩漾，多么迷人?。∧銈兿氩幌氘敂z影師？把它拍進腦海，保存在你們的記憶中？請一名同學朗讀1—8行，其他同學閉目想象。學“捧”：指名讀，再問：你從這個字的偏旁知道了什么？“捧”字的右部分怎樣呢？學“野”：口頭擴詞，邊范寫邊講解字形和書寫應(yīng)注意的地方。詩寫得美，學生能感悟到美，最終還要通過“讀”出情感，讀出“美”來升華它。二、再讀感悟美。導讀，木魚是一種樂器，啄木鳥敲著木魚，這時候，它心里想著什么呢？誰把啄木鳥的音樂帶給大家？評讀：敲得真響亮啊！我聽出來了，啄木鳥一定消滅了好多害蟲，他配上表情朗讀的效果更好了。②讀“它綠得像塊翡翠”，出示詞語“翡翠”，指名讀。在湖中沐浴美、感受美、品讀美——《湖》教學課例教學目標： 學會6個生字，會認7個生字。①讀“它亮得像面鏡子”師：為什么說它像鏡子呢？（學生如果說不出，就讓他們想想
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