在湖中沐浴美、感受美、品讀美(存儲版)
【正文】 “閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實踐”，所以，在設(shè)計中，我注重了學(xué)生通過朗讀，透過語言文字，在腦海里浮現(xiàn)出具體的形象和情境，從而誘發(fā)學(xué)生的想象?？傊?，整節(jié)課在詩意的美中盡情展現(xiàn)，讓學(xué)生整節(jié)課沐浴在湖水的美中，在感受美、品讀美中盡情徜徉，真正感受到語文詩意的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)語言文字的興趣！享受了學(xué)習(xí)語言的樂趣！7。在感悟、理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生配著音樂讀出感情，讀出美來，就能水到渠成了。課后反思：《湖》這首優(yōu)美的詩給我們描繪了一幅美麗的有聲畫面，湖的景色美、音樂美，生活在湖邊能處處感受到美。指名想象說話，評價、指導(dǎo)讓學(xué)生清楚、生動地表達(dá)。問讀書的同學(xué)：你呢，想象到了嗎？你是一邊讀一邊想象的，這是一種非常有用的讀書方法。相機(jī)評價湖水綠得發(fā)光呢。師：湖水美，那么它美在哪兒？課文是怎么說的，請你們自由朗讀課文，從第1行讀到第8行，用筆畫下寫湖水美的句子。識字寫字。教學(xué)重點： 朗讀課文的前兩部分，體會湖水的美和語言文字的美。師：你們對這個湖有怎樣的感受？（指名交流）二、課中感悟，個性體驗 （一）學(xué)習(xí)課文1—8行。誰來讀給大家聽？評價指導(dǎo)：他突出了哪個詞？綠得透亮，綠得像寶石，像珍珠，你們覺得綠得可愛嗎？你也來讀吧。②師：你們拍到
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1