在湖中沐浴美、感受美、品讀美(文件)
【正文】 朗讀全文師：我從你們的朗讀中知道了，這里的風景讓你們感到心曠神怡，這里的音樂讓你們聽得入迷，你們說這里美嗎？（板書“美”）下面請大家站起來一起來把課文美美地讀一遍，好嗎？（配樂齊讀）（五）拓展升華師：你們讀得真美?。ü恼疲┪覀冞€要特別表揚幾個同學，他們不僅認真學習，還想辦法找了有關(guān)湖的資料（展示資料），看，這些湖泊像一顆顆明珠灑落在大自然中，今后，只要你們留心觀察，善于思考，你們就一定會發(fā)現(xiàn)許多美好的事物。課后反思：《湖》這首優(yōu)美的詩給我們描繪了一幅美麗的有聲畫面，湖的景色美、音樂美，生活在湖邊能處處感受到美。二、再讀感悟美。在感悟、理解的基礎(chǔ)上，再讓學生配著音樂讀出感情，讀出美來，就能水到渠成了。這些以文本為依據(jù)發(fā)揮的想象，激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、感悟美的興趣?？傊?jié)課在詩意的美中盡情展現(xiàn)，讓學生整節(jié)課沐浴在湖水的美中，在感受美、品讀美中盡情徜徉，真正感受到語文詩意的美，激發(fā)了學習語言文字的興趣！享受了學習語言的樂趣！7。詩寫得美，學生能感悟到美，最終還要通過“讀”出情感，讀出“美”來升華它?！墩Z文課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生閱讀實踐”，所以，在設(shè)計中，我注重了學生通過朗讀，透過語言文字，在腦海里浮現(xiàn)出具體的形象和情境，從
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