感受音樂之美演講稿(文件)
【正文】 幼兒進(jìn)行了審美教育,又培養(yǎng)了幼兒音樂興趣,還激發(fā)了幼兒表現(xiàn)欲望。對音樂的學(xué)習(xí),通過繪畫、語言、歌舞、演奏等形式把理解與感受創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。童年的生活像一首兒歌，節(jié)奏歡快，充滿了歡聲笑語，也包含傷心痛苦的淚水，更少不了深刻的哲理。我一靜下來，心就砰砰直跳，“不要來這兒?。 敝宦犚娡饷娲掖颐γΦ哪_步聲戛然而止了?！蔽也唤蛋底韵?。他們挖了個(gè)“陷阱”，可我并不知道。我站在一旁呼哧呼哧地喘著粗氣。十歲那年冬，爺爺去世了?！北M管媽媽說的很平靜，可對我來說無疑是晴天霹靂。想想當(dāng)初，還真是好笑，好不容易坐上了車子，還不讓爸爸扶，只能摔個(gè)四腳朝天，人仰“車”翻；好不容易蹬了兩下，還控制不住車，只能——撞墻；好不容易就要學(xué)會了，還驕傲地單手扶車，又得“四腳朝天，人仰車翻”。我終于明白，這就是生活，美的生活…….第四篇：感受詩詞之美感受詩詞之美（領(lǐng)）古詩是我們中華民族的明珠，在歷史的長河中閃爍著光輝。（幼兒合）《所見》清袁牧牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。四 冬之歌（領(lǐng)）冬天來了，帶來了皚皚白雪，山山是雪，路路皆白。第五篇：感受文章之美感受文章之美邢臺市第七中學(xué) 范麗華俗話說：“文如其人”，每篇文章都是有生命的，它是作者心血的結(jié)晶，是作者意識的表現(xiàn)。作者運(yùn)用排比、對偶、比喻等修辭方法，贊美了“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”的高貴品質(zhì)。教師在講讀中可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩這種起伏跌宕、搖曳多姿的情節(jié)美，學(xué)生受到美的熏陶。本文景中有情，情中有景，情景妙合無痕。作者主要采用擬人的手法，使這些動物，植物散發(fā)著頑童的氣息，讓我們聆聽著天籟的聲音。從韓麥爾先生服飾、動作、語言表達(dá)了人們對故土的眷戀，對祖國的熱愛，對侵略者的痛恨。作為教師，我們應(yīng)發(fā)現(xiàn)美，體會美，從而指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知美、感悟美，使他們成為發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的健康新人。這種愛國的高尚情操，在教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生自編自演其中的一片斷，使學(xué)生身臨其境的去感悟，從而培養(yǎng)其高尚的愛國情懷。五、情操美愛國情懷往往會引起人們的共鳴，它不見得轟轟烈烈，也許是一舉一動一件小事，都能引起人們心靈的顫動。四、景物美朱自清的《春》，給我們描繪了一幅春意盎然的春景圖。秋思》，僅用了28個(gè)字，就為讀者勾勒出了一幅小橋流水、西風(fēng)古道的天涯行旅圖。教師在講讀這篇課文時(shí)，可用充滿感情色彩的朗讀，引起學(xué)生聽覺上的美悅，使他們在品味祖國語言文字優(yōu)美的同時(shí)，陶冶情操，凈化心靈。作為老師我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而引導(dǎo)學(xué)生去體會文章之美。遙知不是雪，為有暗香來（領(lǐng)）中國文化的歷史是一個(gè)光輝的歷史，它一直遙遙領(lǐng)先于世界各國，中國素有詩國之稱，詩是中華文明的靈魂，唐詩宋詞賦予我們文學(xué)修養(yǎng)，也給與了我們文化的熏陶。（幼兒合）《九月九日憶山東兄弟》唐 王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（幼兒合）《小池》宋楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。一春之歌（領(lǐng)）花開了，柳綠了，春來了（幼兒）《詠柳》唐賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（領(lǐng)）春，迷人的字眼，柳綠花紅，鶯歌燕舞，萬紫千紅，令人向往（幼兒合）《春曉》唐孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。后來，我還學(xué)會了溜冰，在摔了無數(shù)次之后，我終于像只鳥兒一樣盡輕
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