【正文】 一篇：感受音樂之美 演講稿《美麗的草原我的家》賞析尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：大家好！李斯特這樣描述音樂: 如果說音樂被人稱為最崇高的藝術(shù), 被唯心論者提高到上界, 認為惟有音樂才配做天上的藝術(shù), 那主要是因為音樂是不加任何外力, 直接沁人心脾的最純的感情火焰。曲調(diào)高亢、明亮、舒展、大氣, 音樂較完整地運用了重復(fù)手法, 盡情抒發(fā)出主人公對家鄉(xiāng)的熱愛之情, 結(jié)尾則舒緩地下行級進到全曲的最低音(so), 巧妙地運用大跳和休止符下行級進到主音結(jié)束。這里深刻揭示了藝術(shù)活動的過程,讓幼兒自主創(chuàng)作,體現(xiàn)自己對周圍世界的看法,大膽流露自己的情感,使幼兒在這一過程中得到了快樂和滿足。教師往往自己花費許多時間選出音樂,但幼兒卻不喜歡,這是因為教師忽略了幼兒才是活動的主體。,形成其自控性、自主性、興奮性、有恒性、獨創(chuàng)性、靈活性等創(chuàng)造性人格特征。記得還有一次，我們在麥垛上翻跟頭。五歲時，我就學(xué)會了騎自行車。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。作者將無形的、抽象的，化入枯藤、老樹、昏鴉、夕陽、瘦馬這些有形的、可感的景物中，給我們創(chuàng)造了一個凄美的意境。當(dāng)然，語文中的美還包括許多，如：代父從軍的女英雄花木蘭的形象——形象美；為了種族的繁衍，年長的藏羚羊犧牲自我，給生命帶上了圣潔的光環(huán)——生命美??只要你用心去讀每一篇文章，你會發(fā)現(xiàn)美就在其中。二、情節(jié)美契訶夫小說《變色龍》中的警官在處理“狗咬人”事件時，認定小狗的主人的變化而六次改變其態(tài)度，時而為小狗辯護，時而罵小狗是“下賤胚子”，時而又稱贊小狗是“名貴的狗”，如此一波三折，惟妙惟肖地刻畫了一個善于見風(fēng)使舵，媚上欺下的沙皇專制統(tǒng)治者的忠實走狗的形象。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 三 秋之歌（領(lǐng)）大漠孤煙，長河落日，塞上秋來風(fēng)景異（幼兒合）《芙蓉樓送辛漸》唐 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。第二天早上五點多鐘時，我被家里的嘈雜聲吵醒了，媽媽邁著沉重的步伐走進屋里，抽泣著說：“起來吧，你爺死了?！熬尤粵]逮找我。,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新動機、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念等創(chuàng)造性情感特征。久而久之,孩子們自然地就對老師產(chǎn)生一種親切感,喜歡與老師交流,老師和孩子之間的距離也由此縮短了。音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。主題樂句用寬廣的音域(十一度)和流暢的線條描繪了草原的遼闊壯美, 展現(xiàn)了草原上的人們生在這片土地、熱愛這片土地的獨特情懷, 準(zhǔn)確地表達了詞作者代表千百萬人說出的“美麗的草原我的家”的一片真情, 親切, 自然。它們以其浩瀚宏偉的氣魄以及經(jīng)久不衰的生命力, 流淌在數(shù)百年來的音樂史的長河之中, 成為人類共同的精神財富。幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進行美育的重要手段,對陶冶孩子的情操、培養(yǎng)孩子的心靈有著極其重要的作用。本人將從以下幾個方面來談?wù)勅绾螤I造快樂氛圍進行幼兒音樂教育，感受音樂之美。例如在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我通過豐富的表情、抒情的旋律及有感情的演唱,讓孩子們體會媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣,孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。童年的生活像一首兒歌，節(jié)奏歡快，充滿了歡聲笑語，也包含傷心痛苦的淚水，更少不了深刻的哲理。我站在一旁呼哧呼哧地喘著粗氣。我終于明白，這就是生活，美的生活…….