高中思想政治新舊課程標(biāo)準(zhǔn)比較分析(專業(yè)版)
【正文】 (3)發(fā)掘教科書引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的功能。三是政治與文化效應(yīng)及育人功能的豐富和發(fā)展，如提高用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力。高三年級(jí)為政治常識(shí)。同時(shí)，還涉及了政治課必須面對(duì)的更富挑戰(zhàn)的問(wèn)題:如在應(yīng)試教育影響至深的背景下，如何改變過(guò)分注重知識(shí)性和單一紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式下面，筆者對(duì)新舊《課標(biāo)》從指導(dǎo)思想、結(jié)構(gòu)體系、課程框架、課程目標(biāo)、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議等七個(gè)方面作一比較，希望能幫助政治教師準(zhǔn)確地把握高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，理性地看待高中思想政治課程改革。新《課標(biāo)》指出，高中思想政治課進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想的基木觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基木內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程……初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、才會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)常識(shí)就將成為本課程的重要內(nèi)容。注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合；堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向；采用靈活的教學(xué)策略；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容；倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。(2)對(duì)教學(xué)工作規(guī)定得過(guò)于具體、細(xì)致，教師只能被動(dòng)執(zhí)行，不利于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出位置；強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象，也是評(píng)價(jià)主體；對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià)；把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)途徑結(jié)合起來(lái)；采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式；采用開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。分類目標(biāo)：知識(shí)(略)能力(略)情感態(tài)度價(jià)值觀(略)通過(guò)比較可知，新《課標(biāo)》所提的目標(biāo)有所增加和調(diào)整，總的趨勢(shì)是由以教定學(xué)到以學(xué)定教。舊《課標(biāo)》雖然也有教材編寫與選用欄目，但過(guò)于籠統(tǒng)、原則，又主要指向于狹隘的教學(xué)，“學(xué)科本位”意識(shí)濃厚。綜觀五個(gè)基本理念不
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