【正文】 馬巖 要在老師的引導(dǎo)和督促下進行，但在學(xué)習(xí)中也很快樂。創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍。 啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多方位去如何不解性記憶歌詞，欣賞歌曲。 過程與方法 訓(xùn)練學(xué)生的注意力、反應(yīng)力、控制力，并通過歌曲演唱來練習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的雙手協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。教學(xué)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗準(zhǔn)備：學(xué)生已掌握 4|4 拍的節(jié)奏型。 2/4（ 1） 12|32|1— ||（ 2） 12|34|5— |54|32|1— || 五、節(jié)奏訓(xùn)練： (1)x???|x???|x???|x???||(2)x– x?|x– x?|x– x?|x– x?|| 六、學(xué)唱第一聲部 聽聽這只蟲兒給我們帶了的音樂，教師彈琴范唱學(xué)生靜聽。 全班幼兒隨音樂做小蟲飛狀結(jié)束活動。 提問：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么？ 2.“聽了這首歌，你有什么樣的感覺 ?” 3.“這首歌是大人唱的還是小朋友唱的 ?它的情緒是歡快的、還是柔和的 ?” 二、學(xué)唱歌曲。 通過故事，理解歌詞的含義。 (1)“這次又唱到了什么 ? (2)聽了這段你有什么感覺 ?小蟲兒會想誰來陪它 ?” (3)“誰來做一做星星流淚和玫瑰枯萎的樣子 ?陪伴怎么做呢 ?” 教師鋼琴伴奏，學(xué)生跟著琴聲自由哼唱 5.“下面這段的旋律和前面不一樣，你們仔細(xì)地聽一聽。當(dāng)幼兒看見蝴蝶在花叢中翩翩起舞時，會慢慢地靠近，會用稚嫩的小手追趕花叢中的蝴蝶。教師引導(dǎo)幼兒，小手準(zhǔn)備，伸出食指劃指（ 1）第一遍請學(xué)生看教師指劃唱歌；（ 2）第二遍幼兒與教師一起指劃 （ 3）請幼兒表達感受，教師提煉 4|4 拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點。”欣賞課件。 材料準(zhǔn)備：掛圖《蟲兒飛 》、音樂 CD、節(jié)奏卡。 五、再次完整地欣賞歌曲。喉部放松 . :所謂打牙關(guān) ,就是打開上下大牙齒 (槽牙 ).給口腔共鳴留出空間 ,用手去摸摸耳根前大牙的位置 ,看看是否打開了 .然后發(fā)出一些元音 ,如 a.感覺感覺自己聲音的變化 .4.提顴肌 。教學(xué)難點： 能唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。 全班學(xué)生邊唱歌邊隨音樂做小蟲飛狀結(jié)束活動。 練習(xí)節(jié)奏，情感引導(dǎo)。 荊州特校課堂觀察量表班級 培智六年級 學(xué)科 唱游 教師 倪艷玲 日期 學(xué)科目標(biāo)： 學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。 伏路明（腦癱） 學(xué)習(xí)主動，在學(xué)習(xí)中體驗音樂的快樂，并樂于表現(xiàn)自我，與同學(xué)分享。 小結(jié)： 上課時學(xué)生的表現(xiàn)比較稚嫩，這早在我的意料之中，這首歌曲對他們來說還是有一定難度的，這還是第一次上課嘛。本班學(xué)生音樂表現(xiàn)力較強，語言和接受能力相對較好，在之前的學(xué)習(xí)中已掌握簡單的如 2/ 3/4 拍子的節(jié)奏。 教師節(jié)奏伴奏，學(xué)生分句學(xué)唱。 情感態(tài)度與價值觀 鼓勵學(xué)生主動去探索音響與音樂，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，大聲唱出歌曲，培養(yǎng)和啟迪智障孩子的音樂天賦、節(jié)奏感、樂感等。 學(xué)習(xí)模仿蟲兒飛練習(xí)發(fā)音。 學(xué)生跟琴唱旋律。討論：“這部動畫片里還有一個小客人叫東東。 ：“讓我們一起再來仔細(xì)地聽一聽歌里唱到了什么 ?”欣賞第一段。 活動難點：能夠掌握節(jié)奏卡 XXXXXXOX，能在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。 唱。 學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。 CD，幼兒欣賞。 六、結(jié)束活動 請幼兒利用課余區(qū)角時間畫一畫歌曲中的情景并適當(dāng)創(chuàng)編。 活動重點： 學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。 三、情境感應(yīng) 出示節(jié)奏