【正文】 學習《跳皮筋》。（括號里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。教學用具：電子琴、錄音機、磁帶、蝸牛圖片。四、歌表演1．創(chuàng)編舞蹈動作引導學生分組討論，創(chuàng)編動作（讀的時候拍手，唱的時候跳舞）2．組織學生分組表演五、創(chuàng)編歌詞師師范引導，將歌曲中拍手部分改詞創(chuàng)編讀出來。2．隨音樂表演。復習后十六分節(jié)奏、附點四分音符。3．復聽歌曲，體會童謠所表現(xiàn)出的天真的童趣。）隨琴輕聲演唱。教學過程：一、導入新課：播放童謠動畫，欣賞動畫中的童謠。難點學習教師講解：這個樂句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點，但也是最好聽的地方，我相信同學們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點部分的歌詞和旋律線 師生活動：跟著琴，邊畫旋律線邊歌唱。第二篇：(人教新課標)二年級音樂下冊教案 郊游 1郊游教學內容：人教新課標小學音樂二年級下冊第一單元《到郊外去》中的最后一課時《郊游》教學目標：演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱。復習2/4拍的律動：●強（可拍手）○弱（可拍腿、拍肩獲攤手）學生隨音樂律動，比一比誰的律動最符合音樂節(jié)奏，最有創(chuàng)意。二、發(fā)聲訓練：、哼唱《搖籃曲》，要求：哼唱時，下頜骨張開，嘴唇微閉，加上鼻腔哼鳴，可以用手摸耳垂后，檢查下頜骨是否打開。第一篇：人教版二年級下冊音樂《童謠》教案人教版二年級下冊音樂《童謠》教案設計理念：“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。發(fā)聲練習：2||00|－||要求：節(jié)奏輕快有彈性，舌尖靈活不僵硬，用急吸急呼的氣息，小腹有彈性地進行擴張運動。（設計意圖：通過動手、動口、動腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。激發(fā)學生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。歌曲處理教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風吹在身上是什么樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢？” 學生討論，共同探究得出結論。二、說“童謠”師：你還知道哪些童謠？能給同學們讀出來、唱出來嗎？師介紹自己知道的童謠，帶學生讀《唐僧騎馬咚的咚》。討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？4．用不同的形式演唱歌曲。邊拍節(jié)奏邊欣賞，感受歌曲中所表現(xiàn)出的童趣。訓練學生的合奏能力。3．加打擊樂器伴奏表演。分組表演自創(chuàng)的童謠。教學過程：一、導入新課：播放童謠動畫，欣賞動畫中的童謠。）隨琴輕聲演唱。（1）學生自己嘗試讀《跳皮筋》。（3）學生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。再次范唱：聽出哪些字要唱得短而輕。教學難點：理解童謠的地區(qū)性差異，通過學唱北京童謠熟悉北京方言特點。完整讀童謠——隨音樂拍手輕聲哼唱——帶領學生用讀和唱的方法表現(xiàn)歌曲。四、表演1．分句啟發(fā)學生創(chuàng)編動作。2．在唱念歌謠中鞏固十六分節(jié)奏的學習。小組活動：一組讀童謠，一組拍節(jié)奏伴奏。（括號里的字是助詞，沒有含義，不能唱得很突出。教學用具：電子琴、錄音機、磁帶、蝸牛圖片。師生活動：隨琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出難點。）六、小結同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠。學生按討論的練唱幾遍。教學方法：聽唱法、啟發(fā)式教學方法、示范法，現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法教具：鋼琴、音階圖、錄音機、多媒體教學過程：一、組織教學：師生在音樂中問好。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。三、F大調學習、復習G大調音階：學生拿出“手指五線譜”，跟琴模唱g大調的音階，記住先找準“d”的位置（二線）。）五、表演創(chuàng)編童謠、（師）學習了童謠這首歌，你們還想不想多了解、學習其他童謠？教師講解活動規(guī)則：首先請同學們自己推選出8名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學，然后開始進行比賽。培養(yǎng)學生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學生的音樂表現(xiàn)力。教師找出一兩名學生示范唱。三、介紹“童謠”童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱“童謠”。二、表演童謠1．討論：還有什么方法能把這首童謠表現(xiàn)得更生動？1． 用不同方式表現(xiàn)歌曲。師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說話時是什