【正文】 　　試一試?！　∩?：圍課桌面一周的長度就是課桌面的周長?！　煟簩Γ蠋熡X得這個手帕不夠漂亮，想讓手帕變漂亮些，于是要給它鑲上花邊，你知道該鑲在什么地方嗎？哪位同學能上來告訴老師，幫幫老師的忙?！　⊥黄品椒ǎ涸凇皣粐薄白h一議”“量一量”“試一試”等實踐活動中感悟和理解周長的實際含義?！　?．在剛才我們所描出的幾個圖形當中，你能說一說三角形的周長指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個圖形量一量，算一算它的周長?！　?．感受物體表面的邊線。　　三、體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生的應用意識和學習興趣。教師注意了解學生的操作情況，并有針對性的進行指導?！　∮嬎銏D形的周長（試一試）　　談話：把書打開到61頁，看試一試，你知道這兩個圖形的名稱嗎？你能說說什么叫三角形和四邊形的周長嗎？你能想辦法求出它們各自的周長嗎？同桌討論，指名說說自己的辦法?！　〗虒W過程：　　一、觀察操作，認識周長　　激發(fā)熱情，感知周長　　出示畫有彩色圖形的紙，談話：老師畫了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來送給表現(xiàn)好的同學，要把圖形完整的剪下來，你認為應該怎樣剪呢？　　師：對，沿著圖形一周的邊線剪?！　?．觸摸感知，認識課本封面的周長　　讓學生觀察課本封面，指一指課本封面的一周?！　?．結合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動認識周長。）（幾名學生重復說）　　感受圖形的周長　?。?）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形）　　（）你能描出它們的邊線嗎？試試看?！　〗虒W難點：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長。（板書：化曲為直）　　四、練習　　判斷：課件　　口算周長?！　?．視覺感知桌布周長　　出示情景圖(例1左圖)?！　〗虒W目標：　　，探索周長的測量方法?！　≌垖W生舉例說說一些物體的面的周長?！　≌n件出示題目，說明題目要求，讓學生打開書看書獨立做一做。教學過程中學生是學習的主人，留給學生充分的時間和空間，放手讓學生去操作、去思考、去交流，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者?！　?．認識邊線?！　≡谶@幾個圖形中你最喜歡描哪個？說說為什么。　　板書：（圍，滾）　　小結：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。（小兔子沿著跑道的外圈跑，而小烏龜卻沿著跑道的內(nèi)圈跑，小烏龜再次勝出。畫好之后，同桌互相檢查?！　×恳涣俊　√釂枺何覀円呀?jīng)認識了周長，怎樣測量物體的面的周長呢？那現(xiàn)在請拿出你們準備的樹葉、直尺、線，同桌齊動手量一量樹葉的周長，并說一說你們是怎樣量的？　　同桌交流合作?！　??！　∩?：第三個圖形沒有圍滿一周，也就是圍少了。生齊讀一遍?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情景　　教師講述《新龜兔賽跑》的故事：龜兔第一次賽跑，小兔子由于過于驕傲和輕視對手意外的失敗了，這一次它決定要認真的和小烏龜重賽一場，比賽馬上就要開始了，我們一起去看一看。2．在圓形物體上做上記號，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長。　　剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請你描一描?！　〗虒W準備：　　圓形實物、繩子、直尺等。真不簡單！希望你們在以后的學習中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！　　［設計意圖：小結生動具體，不僅關注了本節(jié)課的知識重點，更關注了學生的情感體驗，有效激勵了學生學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)了課程標準的新理念］　　教學反思：　　本課以學生主動探索學習為基本活動形式，教學的整個過程是學生觀察、操作、計算、感悟的過程，充分體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，具體有以下三個特點：　　一、注重了學生的實踐操作，突出學生的主體地位。指名板演，訂正時鼓勵學生說出不同的算法?！　≌勗挘河斡境爻乜诤谏吘€的長就是游泳池池口的周長?！　?．全班交流　　指名匯報測量方法及結果?！　√岢鰡栴}：在數(shù)學上，螞蟻爬過的這一周的長度叫做什么呢？　　教師順勢揭示課題并板書。　　小結：由直線圍成的圖形的周長，只要知道各邊的邊長，再將圍成圖形的所有邊的邊長加起來，就能知道圖形的周長。　　了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方法　　感受周長與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的