【正文】 　　試一試。　　生3：圍課桌面一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)?！　煟簩?duì)，老師覺(jué)得這個(gè)手帕不夠漂亮，想讓手帕變漂亮些，于是要給它鑲上花邊，你知道該鑲在什么地方嗎？哪位同學(xué)能上來(lái)告訴老師，幫幫老師的忙?！　⊥黄品椒ǎ涸凇皣粐薄白h一議”“量一量”“試一試”等實(shí)踐活動(dòng)中感悟和理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義?！　?．在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)?！　?．感受物體表面的邊線?！　∪Ⅲw現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。教師注意了解學(xué)生的操作情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。　　計(jì)算圖形的周長(zhǎng)（試一試）　　談話(huà)：把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè)，看試一試，你知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)嗎？你能說(shuō)說(shuō)什么叫三角形和四邊形的周長(zhǎng)嗎？你能想辦法求出它們各自的周長(zhǎng)嗎？同桌討論，指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、觀察操作，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)　　激發(fā)熱情，感知周長(zhǎng)　　出示畫(huà)有彩色圖形的紙，談話(huà)：老師畫(huà)了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來(lái)送給表現(xiàn)好的同學(xué)，要把圖形完整的剪下來(lái)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣剪呢？　　師：對(duì)，沿著圖形一周的邊線剪?！　?．觸摸感知，認(rèn)識(shí)課本封面的周長(zhǎng)　　讓學(xué)生觀察課本封面，指一指課本封面的一周?！　?．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。）（幾名學(xué)生重復(fù)說(shuō)）　　感受圖形的周長(zhǎng)　?。?）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形）　?。ǎ┠隳苊璩鏊鼈兊倪吘€嗎？試試看?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長(zhǎng)。（板書(shū)：化曲為直）　　四、練習(xí)　　判斷：課件　　口算周長(zhǎng)。　　1．視覺(jué)感知桌布周長(zhǎng)　　出示情景圖(例1左圖)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，探索周長(zhǎng)的測(cè)量方法?！　≌?qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。　　課件出示題目，說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看書(shū)獨(dú)立做一做。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！　?．認(rèn)識(shí)邊線。　　在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么?！　“鍟?shū)：（圍，滾）　　小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。（小兔子沿著跑道的外圈跑，而小烏龜卻沿著跑道的內(nèi)圈跑，小烏龜再次勝出。畫(huà)好之后，同桌互相檢查?！　×恳涣俊　√釂?wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面的周長(zhǎng)呢？那現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備的樹(shù)葉、直尺、線，同桌齊動(dòng)手量一量樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣量的？　　同桌交流合作。　　 。　　生2：第三個(gè)圖形沒(méi)有圍滿(mǎn)一周，也就是圍少了。生齊讀一遍?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景　　教師講述《新龜兔賽跑》的故事：龜兔第一次賽跑，小兔子由于過(guò)于驕傲和輕視對(duì)手意外的失敗了，這一次它決定要認(rèn)真的和小烏龜重賽一場(chǎng)，比賽馬上就要開(kāi)始了，我們一起去看一看。2．在圓形物體上做上記號(hào)，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)?！　偛盼覀冋业降拿龅亩际俏矬w表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　圓形實(shí)物、繩子、直尺等。真不簡(jiǎn)單！希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)！　?。墼O(shè)計(jì)意圖：小結(jié)生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念］　　教學(xué)反思：　　本課以學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生觀察、操作、計(jì)算、感悟的過(guò)程，充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，具體有以下三個(gè)特點(diǎn)：　　一、注重了學(xué)生的實(shí)踐操作，突出學(xué)生的主體地位。指名板演，訂正時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法?！　≌勗?huà)：游泳池池口黑色邊線的長(zhǎng)就是游泳池池口的周長(zhǎng)?！　?．全班交流　　指名匯報(bào)測(cè)量方法及結(jié)果?！　√岢鰡?wèn)題：在數(shù)學(xué)上，螞蟻爬過(guò)的這一周的長(zhǎng)度叫做什么呢？　　教師順勢(shì)揭示課題并板書(shū)。　　小結(jié)：由直線圍成的圖形的周長(zhǎng)，只要知道各邊的邊長(zhǎng)，再將圍成圖形的所有邊的邊長(zhǎng)加起來(lái)，就能知道圖形的周長(zhǎng)?！　×私饨柚蠲襟w測(cè)量由曲線圍成的平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法　　感受周長(zhǎng)與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的