【正文】 空間觀念?！　熛鄼C問：在這幾個圖形中，你最喜歡描哪一個？為什么？　　根據(jù)生說的圖形特點，師板書：曲直　　小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長?！　?．結(jié)合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。(如課桌面一周的長度是課桌面的周長、鉛筆盒面一周的長度是鉛筆盒面的周長……)　　3．深化概念，認識平面圖形的周長　　課件出示平面圖形長方形及六邊形，讓學生說一說它們的周長，并描一描它們的一周。　　摸一摸（想想做做第1題）　　談話：請同學們拿出數(shù)學課本，你能不能指出數(shù)學書封面的邊線。（反饋時用課件演示。）先請一名學生為老師測量腰圍，再讓同桌互相測量腰圍長度，學生匯報是怎樣量的，腰圍是多少?！　×硗?，教師在課堂上還要注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的學習氛圍，引導每個學生參與到學習中去，給學生提供展示、交流的機會，激發(fā)學生的學習熱情，課堂會受到更好的效果。這是數(shù)學書的封面，（老師邊說邊摸），我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學書封面一周的邊線，你能學著老師的樣子摸一摸數(shù)學本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。誰來匯報一下自己是怎么算的，請同學拿練習紙上臺來說?！　⊥黄品椒ǎ骸　≡诰唧w活動中，鼓勵學生從多種角度去尋找解決問題的策略。　　學生上臺演示?！　煟何覀冇檬种噶酥荛L，那同學們我們能摸一摸周長嗎？　　生：能?！　∪?、鞏固練習　　完成教材第78頁“課堂活動”?！　。?）代表匯報　　生1：我們用直尺先量了每條邊的長度，再加起來，就知道它的周長。　　我們剛才指了指手絹、樹葉的周長，在生活中，你還知道哪些物體面的周長，能用電子白板上的話來說一說嗎？　　生1：圍課本封面一周的長度就是課本的周長?！　⌒⊥米优懿降穆肪€是圖中跑道外圈的周長?！　?．能測量一些物體表面及圖形的周長?！　“鍟褐荛L。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。認識游泳池的周長后，讓學生再舉例說說其他物體面的周長。最后課件演示描出邊線?！　⌒〗M同學合作動手圍一圍，量一量，記錄在紙上?！　〗叹邷蕚洌憾嗝襟w課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體?！　√釂枺簣D中這兩位同學在干什么？你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？　　學生回答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線，并指出：樹樁面一周的長度就是樹樁的周長?！　∥?、總結(jié)　　今天，我們學習了周長，你現(xiàn)在覺得周長就是什么？　　生活中，你還知道哪些方面用到周長嗎？（腰圍、鞋底等）　　六、生活中的數(shù)學（課件演示）　　根據(jù)頭圍的大小，選擇大小合適的帽子。　　板書：邊線周長　　過渡：樹葉有周長，那么天天陪伴我們學習的課桌，數(shù)學書，（偏板書：課桌、數(shù)學書）它們的周長又是指哪部分呢？　　摸一摸課本、課桌的邊線，摸時用指尖去摸，并說一說它們的周長分別是指哪部分。那么樹葉的周長是指它的哪部分？　?。ㄊ菊n件）　　二、感受周長　　感受實物的周長　　學生看四只甲蟲爬過樹葉的動畫，并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長是指哪部分?！　∵@是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎？出示：　?。◣煬F(xiàn)場演示：第二個正方形剪去四分之一）　　課件演示?！　〕鍪灸M桌布并演示鑲花邊，引導學生發(fā)現(xiàn)花邊圍了桌布一周，感受桌布的一周?！　　！　設(shè)計意圖：由實物的邊線入手，讓學生通過指一指、說一說等活動，充分感知事物和圖形的邊線，為認識周長做好準備?！　設(shè)計意圖：讓學生動手實踐、自主探索，合作交流圖形的周長求法，通過圍一圍、算一算等活動，鞏固對周長的認識，激發(fā)學生學習興趣和學習的主動性，并且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學思考。　　二、創(chuàng)造性的使用教材，靈活應用先進的教學手段。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）　　請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？　　同學們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。）　　板書：曲，直，長，短　　揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。（學生說算式，師板書學生的算式）適當評價方法?！　〗處煟河械耐瑢W說小烏龜跑得路比小兔子短一些，是這樣嗎？下面我們就一起來研究與之相關(guān)的數(shù)學問題?！　煟赫f說你是怎樣圍的？　　生：我是從樹葉這點開始沿著它的邊圍一周?！　≌埻瑢W們看到書上例2。　　師：在圍圖形的周長