認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 的一周?！ √釂?wèn)：想給桌邊鑲花邊，你知道應(yīng)該鑲在什么地方嗎？ 指名上臺(tái)指出：花邊應(yīng)鑲在桌布邊沿。 3．結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。課件。 師相機(jī)問(wèn)：在這幾個(gè)圖形中，你最喜歡描哪一個(gè)？為什么？ 根據(jù)生說(shuō)的圖形特點(diǎn)，師板書(shū)：曲直 小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長(zhǎng)?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、帶圖形的練習(xí)紙40份、教具圖形4個(gè)、水彩筆（學(xué)生準(zhǔn)備） 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入新課 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，從字面上理解，你覺(jué)得什么是周長(zhǎng)？（指名回答） 過(guò)渡：物體外圍的邊線一周的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng)?！ ×私饨柚蠲襟w測(cè)量由曲線圍成的平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法 感受周長(zhǎng)與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。（我從這里開(kāi)始摸一圈，經(jīng)過(guò)的邊線就是書(shū)的封面的周長(zhǎng)?！ ⌒〗Y(jié)：由直線圍成的圖形的周長(zhǎng)，只要知道各邊的邊長(zhǎng)，再將圍成圖形的所有邊的邊長(zhǎng)加起來(lái)，就能知道圖形的周長(zhǎng)。 根據(jù)胸圍的尺寸，選擇合身的衣服 板書(shū)： 周長(zhǎng) 曲化曲為直 圓滾 邊線周長(zhǎng) 直各邊長(zhǎng)之和 直量 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2 小學(xué)數(shù)學(xué)西師版三年級(jí)上冊(cè)第86～87頁(yè)的例例例3。 提出問(wèn)題：在數(shù)學(xué)上，螞蟻爬過(guò)的這一周的長(zhǎng)度叫做什么呢？ 教師順勢(shì)揭示課題并板書(shū)?！ ∪?、觸摸感知，聯(lián)想周長(zhǎng) 教學(xué)例2?！ ?．全班交流 指名匯報(bào)測(cè)量方法及結(jié)果?！ W(xué)具準(zhǔn)備：三角尺，水彩筆，細(xì)線，不同形狀的樹(shù)葉。 談話：游泳池池口黑色邊線的長(zhǎng)就是游泳池池口的周長(zhǎng)。然后用課件動(dòng)態(tài)演示測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng)的方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉的形狀是不規(guī)則的，先用細(xì)線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長(zhǎng)，就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。指名板演，訂正時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法?！ ?shí)際測(cè)量（做想想做做第3題） 學(xué)生拿出幾片不同形狀的樹(shù)葉，量出它們的周長(zhǎng)大約是多少厘米，在小組里展開(kāi)測(cè)量活動(dòng)并交流。真不簡(jiǎn)單！希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)！ ?。墼O(shè)計(jì)意圖：小結(jié)生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念］ 教學(xué)反思： 本課以學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生觀察、操作、計(jì)算、感悟的過(guò)程，充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，具體有以下三個(gè)特點(diǎn)： 一、注重了學(xué)生的實(shí)踐操作，突出學(xué)生的主體地位。利用多媒體課件把操作的過(guò)程直觀、清晰的展示給學(xué)生，收到良好的教學(xué)效果?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 圓形實(shí)物、繩子、直尺等?！ “鍟?shū)：邊線?！ 偛盼覀冋业降拿龅亩际俏矬w表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描?！ 《?jì)算圖形的周長(zhǎng)。2．在圓形物體上做上記號(hào)，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)?！ ?．結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的含義?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 教師講述《新龜兔賽跑》的故事：龜兔第一次賽跑，小兔子由于過(guò)于驕傲和輕視對(duì)手意外的失敗了，這一次它決定要認(rèn)真的和小烏龜重賽一場(chǎng)，比賽馬上就要開(kāi)始了，我們一起去看一看。 ?。ń處燀槃?shì)板書(shū)課題《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》） 二、探究新知，解決問(wèn)題 圍一圍 （1）（出示手帕）師：看看老師手里是什么？ 生：手帕。生齊讀一遍?！ ∩?：圍水桶面一周的長(zhǎng)度就是水桶面的周長(zhǎng)?！ ∩?：第三個(gè)圖形沒(méi)有圍滿一周，也就是圍少了?！ ∩?：我們是用線直接沿著長(zhǎng)方形的邊圍了一周，再用直尺量出線的長(zhǎng)度，就知道它的周長(zhǎng)?！ ?。 動(dòng)手比較圖形一和圖形二的周長(zhǎng)。 量一量 提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面的周長(zhǎng)呢？那現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備的樹(shù)葉、直尺、線，同桌齊動(dòng)手量一量樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣量的？ 同桌交流合作?！ ∶幻?。畫(huà)好之后，同桌互相檢查。指名上臺(tái)指出：花邊應(yīng)鑲在手帕邊沿。（小兔子沿著跑道的外圈跑，而小烏龜卻沿著跑道的內(nèi)圈跑，小烏龜再次勝出?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 多角度尋求解決問(wèn)題的策略。 板書(shū)：（圍，滾） 小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，在練習(xí)紙上列式。
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