【正文】 幾次對話？　　生：全文3個人物；3次對話。先疏通文意，再作重點記憶，合乎學生學習的思維規(guī)律。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴。　　學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語?！　∷?、質疑暢談　?。?、學生針對文章能提出一些疑問：　　說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？　　“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？　?。病W生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情?！　、蓪W生精彩仿寫句選：　　一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了?！　。病⒉恢瑢W們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？　　（大雁飛行的路線很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）　　明確本文具有很強的知識性。整堂課將情與法有機地融合，既關注文章寫了什 么，又關注了表達的方法，隨學隨練，讀寫真正結合，保證了閱讀教學的質量?！　∥?、回扣中練筆　　。學生在構段方面也常缺乏新意的，如何剪裁加工材料是寫好文章的一大技巧，在這里巧妙地引導學生抓住“酸澀”一詞悟得作者的寫作技巧。教學的資源一旦被發(fā)現要及時充分利用，只有這樣才能用足文本，真正體現“用教材”?！　、茪w納分段：前兩件事可歸在一起，同為劉老師的“工作”部分，“放風箏”為他的“生活”部分。希望同學們繼續(xù)對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！　　六、作業(yè)　　從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“僅”“就”等詞。生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度?！　　窘虒W難點】　　“生物入侵者”對生態(tài)系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排　　教學準備學生搜集有關資　　【教學步驟】　　一、情境導入　?。?、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名　　待到秋來九月八，　　我花開后百花殺?！　　窘虒W重點】　　１、說明順序和方法　　２、增強環(huán)保意識?！　〉冢丁范?。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。寫人的文章一般通過事來表現，文章寫了哪幾件事？　　⑴概括事例：笑談腿疾；板書；放風箏。你的一個好朋友在秋天的季節(jié)離開了你，你想起他，可以怎么寫？　　【設計意圖】　　一個典型的觸景生情、見物思人式的開頭，在賞景中及時抓住練筆的機會，明確思路后創(chuàng)設情景讓學生仿說，為最后練筆作了指導和鋪墊?！　　驹O計意圖】　　一段文字分兩塊學習，最后由“酸澀”勾連起來，既悟得人物的精神和師生的情誼，又習得了寫作的方法。是什么力量使劉老師能夠堅強地面對這一切？文中同學們的心頭又涌起了什么樣的感情呢？　　【設計意圖】　　關于劉老師的兩件小事，運用兩次精當的填空練習，抓一個細節(jié)，人物的精神得以凸顯，同時喚起學生的情感共鳴?！保ǜ吡稚Z）因此閱讀教學要將兩者有機融合，還 要把理解與把握課文表達了什么和課文如何表情達意的相融合，注意提倡用心去體會課文是如何表達實體與過程的?，F在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）　　看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢？　　二、整體感知　?。薄⒚鞔_文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動?！　±阂恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！　∵@種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……　?、请A段小結：學生對上半節(jié)課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體?！　W習一些文言實詞和虛詞的用法。話說三國鼎立之時，吳王孫權雄霸一方。（幻燈演示）　　生甲：當涂、辭、治經、涉獵、見往事　　生乙：即更　　（解說：文言實詞和虛詞的理解及積累是文言文的教學重點?！　煟河纱丝梢钥闯鐾ㄆ恼鹿适虑楣?jié)的展開都是通過人物對話來展現的，那我們把人物對話部分挑出來?！　∩簩O權第二次勸學是有不滿，但我以為更多的是關心、愛護?！　煟骸靶啊笔潜硎痉磫柕恼Z氣詞，相當于現在漢語的“嗎”。培養(yǎng)學生表達、表演能力）　　師：呂蒙在孫權的再三勸說下，開始讀書學習，并取得良好的讀書效果?！　煟汉?，活到老學到老，我把這句話送給大家。　　......　　生：書到用時方恨少?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言?！　?．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋?！　、苋サ羝匆?，全班齊讀詞語。你從哪兒體會到趙州橋的神呢？（此環(huán)節(jié)根據學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）　　重點感悟：　　▲歷史悠久。　　a指名試讀。（在評讀中加深學生的獨特體驗）　?、菀龑胂螅喝绻闶窃O計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？　　四、回歸整體，夸夸趙州橋?！　?．抄寫詞語。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚?！　?．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？　　2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？　　3．訓練遷移?！　“鍟O計：　　趙州橋　　雄偉　　古老堅固　　美觀教學設計方案 篇6　　一、教學目的　　理解文本中夢的含義　　二、課型與課時　　說讀課，一節(jié)　　三、預習要求　　熟讀課文，掃清文字障礙?！　煟汉茫⒂晏锸窃鯓尤崿F他的夢想的呢？　　生：讀了很多中外名著?！　煟汉?，有研究成果了，我們來交流?！　∩鹤x萬卷書是行萬里路的基礎，沒有知識，怎么能去旅行？　　生：沒有文化知識，怎么能去觀察風土人情，怎么能去領悟其中的文化意義？　　生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學不完，用不盡?！　∩核洑v了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。　?。ㄈ┏ㄩ_心扉，放飛夢　　師：同學們，你們風華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然奧秘的科學家，或是做一個熱情奔放的文學家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的老師請你把你的夢想大聲的告訴所有同學，要求用我的夢想是我希望的句式說出。根據材料擬小標題。只有分割穿插、交錯組合，才能使敘議配合，交相輝映，符合讀者了解事件真相、探究問題本質的心理規(guī)律，既省筆墨，又富表現力