【正文】 我把這句話送給大家。看來讀書確實有益。把這兩篇課文比較閱讀，學生能夠深入理解開卷有益的中心，引起學生感情共鳴，避免教條式教學，起到事半功倍的教學效果?！　∩簳侨祟愡M步的階梯?！　?.....　　生：書到用時方恨少。最后送大家一句話，我們師生共勉“窮者因書而富，富者因書而貴！”　?。ń庹f：課外知識積累是語文資源充分利用的一個方面，注重學生課外知識的積累是　　提高學生　　語文素養(yǎng)的一個重要手段。自主、合作、探究的學習方法在這節(jié)課中得以充分體現(xiàn)。教學設(shè)計方案 篇5　　教學目標：　　1．認識10個生字，會寫14個生字?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言?！　?．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法?！　〗虒W難點：　　理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！　〉诙n時：　　正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法?！　?．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋?！　?．齊讀課題?！　?．認讀生字詞語。　?、趯W生相互提醒讀音，交流識字辦法?！　、苋サ羝匆?，全班齊讀詞語。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？　　2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導(dǎo)）　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋?！　?．學生自由讀文，圈點勾畫。你從哪兒體會到趙州橋的神呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）　　重點感悟：　　▲歷史悠久?！　、谥笇?dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）　　▲設(shè)計奇特?！　、匐S機出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上?！　、谧杂勺x一讀，說說趙州橋神在哪兒？　　③學生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。　　a指名試讀。c師生合作朗讀?！　R報第三自然段的學習體會時，著重引導(dǎo)學生感受圖案栩栩如生的特點?！　、苤笇?dǎo)個性化朗讀。（在評讀中加深學生的獨特體驗）　?、菀龑?dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？　　四、回歸整體，夸夸趙州橋。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？　　五、布置作業(yè)，宣布下課?！　?．搜集趙州橋的其它資料。　　1．屏幕出示詞語?！　?．抄寫詞語?！　、圻x擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。　　二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？　?。ㄒ唬┱J識過渡句。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學生感受它語言簡潔，但表達清楚。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學生體會過渡句的妙用?！　這座橋不但美觀，而且堅固。通過讀再次感受過渡句的好處?！　?．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？　　2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？　　3．訓練遷移?！　、诠珗@真美！　　____________________________?！　∪?、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容?！　∷摹⒆鳂I(yè)?！　“鍟O(shè)計：　　趙州橋　　雄偉　　古老堅固　　美觀教學設(shè)計方案 篇6　　一、教學目的　　理解文本中夢的含義　　二、課型與課時　　說讀課，一節(jié)　　三、預(yù)習要求　　熟讀課文，掃清文字障礙。從而認識長城，積累知識。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢想?！　。ㄕn件：不同季節(jié)長城風景圖片，徒步長城沿途風景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語速出現(xiàn)）　　師：作者劉雨田小時候的夢想是什么？　　生：讀書當作家，走遍祖國山河?！　煟汉?！劉雨田是怎樣去實現(xiàn)他的夢想的呢？　　生：讀了很多中外名著。　　師：是的，他實現(xiàn)了自己的夢想了，但為什么又在結(jié)尾說：我的夢也還在繼續(xù)著？請同學們用他所以他的夢還要繼續(xù)的句式說一句話?！　∩核皇菐缀踝弑榱俗鎳纳酱?，但還有很多地方?jīng)]去，所以他的夢還要繼續(xù)?！　煟菏前。€要繼續(xù)讀書，繼續(xù)行走，為建設(shè)祖國作出貢獻，去實現(xiàn)自己的人生追求?！　煟汉?，有研究成果了，我們來交流?！　∩河辛诉@兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義?！　煟鹤詈?作者以我的夢還在繼續(xù)著結(jié)束全文?！　煟鹤髡邉⒂晏锏膬蓚€夢之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個組研究最先出成果。　　生：讀萬卷書是行萬里路的基礎(chǔ)，沒有知識，怎么能去旅行？　　生：沒有文化知識，怎么能去觀察風土人情，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義？　　生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學不完，用不盡。你是怎樣理解的，請閱讀課文相關(guān)段落，然后用他經(jīng)歷了，讓我們的句式說一句話，去共同感受作者為實現(xiàn)夢想而經(jīng)歷的艱難困苦?！　∩核?jīng)歷了被困在懸崖上，險些跌進萬丈深淵。　　生：他經(jīng)歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心?！　∩核?jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛?！　∩阂驗檫@本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化?！　∩阂驗檫@本書里還有很多的風土人情、民族文化?！　煟菏前?大自然確實是慷慨的,同學們理解得非常好,這也說明作者在實現(xiàn)自己的夢想的過程中需要付出：　　生齊：艱苦的努力?！　。ㄈ┏ㄩ_心扉，放飛夢　　師：同學們，你們風華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然奧秘的科學家，或是做一個熱情奔放的文學家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的老師請你把你的夢想大聲的告訴所有同學，要求用我的夢想是我希望的句式說出。　　生：我的夢想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險家；我希望我能為祖國發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏?！　∩何业膲粝胧亲鲆幻人婪鰝尼t(yī)生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻。　　首先引導(dǎo)自讀，整體感知。根據(jù)材料擬小標題?？蓳?jù)此討論歸納小標題并用算式板書點撥，總括文章內(nèi)容?！　∑浯?，分題精讀，討論點破?！　膬?nèi)容上看，《包身工》就是《包身工的一天》與《說說舊中國的包身工制度》的相加；但從組材和結(jié)構(gòu)方式看，文章又不是敘和議的簡單相加，為什么？　　討論后明確，敘議結(jié)構(gòu)主要有如下幾種可能：　?。薄⒓邪才牛ㄏ葦⒑笞h或先議后敘）；　?。?、包中安排：（敘包議中或議包敘中）；　?。?、分割組合、交錯穿插（以敘為主穿插議論或以議為主穿插敘述）。只有分割穿插、交錯組合，才能使敘議配合，交相輝映，符合讀者了解事件真相、探究問題本質(zhì)的心理規(guī)律，既省筆墨，又富表現(xiàn)力。從形式上看，《包身工》＝《包身工的一天》《說說舊中國的包身工制度》。機器這三個說法分別形象地概括了包身工的生活、勞動和受剝削的悲慘遭遇，可激起學生的同情和義憤，達到情感教育的目的