【正文】 詞詞尾，“……的樣子”)　　然視其左右，來而記之者已少(連詞，表轉(zhuǎn)折，但、但是)　　(6)其　?、儆米鞔~，可以作第一、二、三人稱代詞。議游華山洞的心得甚詳，借仆碑抒發(fā)感慨從略。記游部分就寫景來看似乎平淡無奇，實際上是深思熟慮、刻意安排的。文章以記游的內(nèi)容為喻，生發(fā)議論，因事說理，以小見大，準(zhǔn)確而充分地闡述一種人生哲理，給人以思想上的啟發(fā)，使完美的表現(xiàn)形式與深刻的思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一。(“古人之觀于天地……以其求思之深而無不在也”這句話，即可看出上述兩個觀點的聯(lián)系?！　〉?段，從“四人者”至篇末，記同游者姓名和寫作時間。　　，疏通字詞。馬山北洞在前洞的東北五里處，與王安石所說的“后洞”距離、方位皆相同。今天這些碑刻已蕩然無存?！　??！　《⒄w感知　　?！　?二)講析第五段　　這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名?！　、壑劣谟陌祷杌笾械闹劣谑菍嵲~性詞組，意思是到了的地方。以悔結(jié)束記游，為下文抒發(fā)議論作鋪墊。本名別名由來及證明華山洞名來由從仆碑看出本名指出音謬。如今言華如華實之華者，蓋音謬也。而莫能名者。(《赤壁之戰(zhàn)》)　　詞性活用：　　A、舍：筑舍定居。③道理。②文字。如有疑難則請其他同學(xué)回答或由教師點撥。其作品今存《王臨川集》等》?！　〗虒W(xué)難點：　　領(lǐng)會本文所闡述的道理。此外，還從仆碑文字的讀音情況，提出“深思慎取”的告誡，這對今天我們的治學(xué)、處世、創(chuàng)業(yè)，都有借鑒意義。二是有力。接著探究此次游山不能“極夫游之樂”的原因，辯證地提出了“夷以近，而游者眾”，“險以遠，而至者少”和志、力、物三者在求思、行事上的哲理。寫后洞，著眼點在“入之甚寒”而“入之愈深，其見愈奇”，“來而記之者”則愈少。　　一奇。宋詩是想出來的，產(chǎn)生了大量的哲理詩，宋文何嘗不是想出來的!宋文中的哲理，更是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶?！　≌n后作業(yè)：　?、疟痴b全文。對于古書學(xué)者不可以不深思而慎取之。　　教學(xué)步驟　　一、復(fù)習(xí)背讀第一二段(或抽查詞語理解情況)　　二、分析解讀三四五段　　補充注釋：　?、庞谑怯嘤袊@焉焉：語氣詞，不譯。　?、盘聘D慧褒始舍于此　　⑵以故其后名之曰褒禪　?、且云淠巳A山之陽名之也　　⑷其下平曠，有泉側(cè)出　?、蓜t其好游直不能窮也　　⑹其進愈難，而其見愈奇　?、松w其又深，則其至又加少矣　?、逃嘀ι凶阋匀?，火尚足以明也　?、陀嘁嗷谄潆S之而不能極夫游之樂也　　朗讀課文，邊讀邊翻譯?！　、山裱匀A如華實之華者，蓋音謬也蓋：大概，可能。　?、鞘惆l(fā)游洞的感慨(全文重點)?！　≌莆兆髡咭磉_的思想與感情。他的詩詞文多揭露時弊，體現(xiàn)了自己的’政治主張與抱負(fù)。(《醉翁亭記》《小石潭記》《登泰山記》注意不要把《陶花源記》和《岳陽樓記》列入游記?！　」串嫛陡呖忌裉荨??！　W(xué)習(xí)本文以記游寫感的寫法，體會作者在文中表現(xiàn)出的觀點?！　∮浻螌懜械膶懽鞣椒?。　　聽錄音，正音、明讀。北宋政治家、文學(xué)家。本文寫于34歲任舒州通判時。而我亦悔其隨之而不得極夫游之樂也?！　∥?、分析解讀一、二段　　補充注釋：　?、盘聘D慧褒始舍于其址始：起初。　?、躺w其又深，則其至又加少矣加：更加。　?、茖ê腿A的辨析體現(xiàn)了王安石愛鉆字眼的習(xí)慣，他也因此而尚受時人譏笑，你是如何看待他的這個習(xí)慣的?　　(討論)　?、菑奈闹兴鶎憗砜矗髡邽槭裁匆M山洞?又為什么半路撤出?　　答：如之愈深，其進愈難，而其見愈奇。以：而，并且。作者記游褒禪山不為記游，而為發(fā)表議論：無論治學(xué)處事，首先要有百折不撓的意志，也要有深思而慎取的態(tài)度。《游褒禪山記》在高中學(xué)過。　　教學(xué)過程中主要先在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上疏通文意，掌握文中重要實虛詞，詞類活用，特殊句式等文言知識，并讓學(xué)生做積累。讀到這里，讀者不僅要問一個為什么?這樣寫能引起讀者的興趣，但要真正體會到這種“奇”，就必須讀完全文才能豁然。全文若在此結(jié)束，仍不失為一篇游記佳作。文章以考證起，實則講的是治學(xué)。但是他調(diào)的是志。　　熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。(板書課題)　　解題：(展示課件)　　[作者簡介]王安石：(1021——1086)，北宋政治家/思想家/文學(xué)家，改革家。(題目中有記不見的就是游記。②終于。舍其文軒。(《馬說》)?！　、名：①命名，稱呼。好游者亦不能窮也。　　(2)然后試以華山洞作為參照物，根據(jù)文中的方位，畫出虛擬示意圖。其下平曠有穴窈然，入之甚寒　?、谇岸从浻握呱醣娕c后洞來而記之者已少、其至又加少對比?！　∏岸?平曠、記游甚眾)后洞(窈然、寒、深)進入(深、難、奇)怠俱追記洞中所見(蓋余所至又加少矣)追記自身，伏悔字(方是時火尚足以明也)以悔結(jié)束記游(既其出游之樂也)　　第二課時教學(xué)設(shè)計：　　(一)研讀第三、四段　　指名朗讀、口譯第3段：　?、俟湃酥^于天地意思就是古人觀察天地。　　要提示學(xué)生注意焉也夫則而故矣然其乎等虛詞在表達語氣上的作用　　總結(jié)：作者揭示了志、力、物三者之間的辨證關(guān)系，強調(diào)了力與物這兩個客觀條件的作用，又強調(diào)了志這個主觀因素的關(guān)鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可無悔、無譏，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道?！　?五)板書設(shè)計　　要力求體現(xiàn)程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。有人曾將游記比作“紙上山水”。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在清理塔基時，發(fā)現(xiàn)一盒藏于中空的大石中，內(nèi)有不少“開元通寶”銅錢，可見這座塔確是唐代的建筑。由于“其下平曠”，因而引起一些爭論：有人認(rèn)為“其下”是指山下，有人則認(rèn)為“其下”是指洞下，其實洞口與山腳齊，洞前就是稻田，洞下平曠就是山下平曠。這洞也非常深邃。本文雖以游記命題，但所寫重點卻不在于記游，而在于寫作者在游覽中的心得和體會。由此再引申一步，就得出了“非有志者不能至”的結(jié)論。即便在記游蹤時不能不涉及同游者，也只用泛稱，如本文中的“四人”“怠而欲出者”“或”等。議論是記游內(nèi)容在思想認(rèn)識上的理性概括和深化。前者又詳記仆碑文字，其余從略。議論部分，說理充分而有節(jié)制，沒有無用的筆墨?！　　！　　！　∷摹⒔虒W(xué)過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　通過作者的生平導(dǎo)入：同學(xué)們，說起王安石，我們并不陌生，他是北宋的政治家、改革家，他曾官至宰相并主持了北宋的“王安石變法”，他的一生也與變法息息相關(guān)，今天我們來學(xué)習(xí)一篇王安石在上書變法前游覽褒禪山時的所記所想，或許在蛛絲馬跡中我們能探求到偉人心里的遠大抱負(fù)?！蓖醢彩J(rèn)為碑文上的“花”是按照古音寫的今字，仍然應(yīng)讀“huā”，而不應(yīng)該讀成“hu225。這種現(xiàn)象，就正是缺乏探索精神的表現(xiàn)。(板書“力”)　　三是“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能