【正文】 婉之作。課時(shí)分配2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：初中時(shí)我們學(xué)過(guò)《醉翁亭記》，“記”即游記，代表一種文體。這樣課堂容量就比較豐富，當(dāng)然只依賴于課前學(xué)生的充分預(yù)習(xí)。（可以由此聯(lián)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)過(guò)程中“盡吾志”。（板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容）（四）對(duì)于倒在路旁的石碑，表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？快速誦讀此段，用一句話概括。故非有志者不能至也”首先突出的是“志”的重要性。在此情況下，他們選擇了出，可是結(jié)果卻是“咎其欲出者”，“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)”。②今言“華”，如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。在授課過(guò)程中，對(duì)于文言詞等文言現(xiàn)象的處理，要貫穿在課文內(nèi)容的講解中，采用學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式。從體裁上說(shuō)，它是一篇游記，是宋代王安石寫(xiě)作的。．．④酈元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。但是，應(yīng)該承認(rèn)，“淳樸之風(fēng)散”確實(shí)是社會(huì)腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生的土壤和溫床。無(wú)所不為”，什么壞事都干出來(lái)了。六、印發(fā)材料練習(xí)閱讀下文，概括文段內(nèi)容。從全文看，作者又是以記游_______為主，課文第二段就先后寫(xiě)了游_______、________的情況，其重點(diǎn)又在記游_________。這兩段主要使用了記敘的表達(dá)方式。”四、討論，指出主要使用什么表達(dá)方式?！边@里的“窮”是“窮盡，走到頭”，形容詞活用為動(dòng)詞。(2)掌握詞性活用，學(xué)生解答。二是由于古代文獻(xiàn)資料的散失，后代以訛傳訛，求學(xué)的人們對(duì)于學(xué)問(wèn)必須“深思而慎取”，這兩點(diǎn)都是值得借鑒的。他的這種堅(jiān)定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有反映。學(xué)習(xí)這類(lèi)游記有助于同學(xué)們提高思維的能力?！窠虒W(xué)難點(diǎn)課文因事見(jiàn)理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫(xiě)法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動(dòng)用法。4段（議論）游山的心得：成功的條件—— “志”、“力”、“物”，關(guān)鍵是“志”一、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性。其詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。仁宗慶歷進(jìn)士。（略）提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了什么？明確：作者從仆碑發(fā)生聯(lián)想，指出對(duì)待傳聞應(yīng)該采取“深思慎取”的態(tài)度。”有志就能成功嗎？在文段中繼續(xù)尋找答案。ng，思考：本段主要寫(xiě)了什么？明確：主要寫(xiě)游山的心得。研讀第二段。、山川、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得。古義：今義： ．．、瑰怪、非常之觀。．⒄以其求思之深而無(wú)不在也。．⑼則其好游者不能窮也。多義詞： ．①有碑仆道．②師者，所以傳道受業(yè)解惑．③于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首．④何可勝道也哉．⑤策之不以其道 ．①日初出大如車(chē)蓋．②蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完 ．③況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士仰慕，若水之歸海．④蓋其又深，則其至又加少矣 ．①獨(dú)其為文猶可識(shí)，曰“花山” ．②不以木為之者，文理有疏密．③屬予作文以記之 ．④文過(guò)飾非 ．①以其乃華山之陽(yáng)名之也．②巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，何也．③良乃人，具告沛公．④于是為長(zhǎng)安君約車(chē)百乘，質(zhì)于齊，兵乃出 ．⑴始舍于其址。見(jiàn)： ．，則其至又加少矣。掌握大意（多媒體板書(shū)）討論、明確：本文先寫(xiě)未盡興的游山經(jīng)歷（2段），然后由此引發(fā)議論（4段），第五段是游記的結(jié)尾。理解課文“盡吾志”主旨，借鑒古人智慧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記《游褒禪山記》，看它在寫(xiě)法上有何區(qū)別？（板書(shū)課題：《游褒禪山記》）（二）整體感知教師范讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀斷句讀。舍：。極： ．．、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。．⑷以其乃華山之陽(yáng)名之也。．⑿蓋其又深。語(yǔ)氣副詞，表反問(wèn)語(yǔ)氣“難道”（如18）；語(yǔ)氣副詞還有其他用法，如推測(cè)語(yǔ)氣“大概”，如：其皆出于此乎？；表期望語(yǔ)氣“一定”，如：爾其勿忘乃父之志。古義：今義： ．．。，于人為可譏，而在己為有悔（四）品讀課文研讀第一段。因?yàn)楸径沃貙?xiě)游洞而不著重寫(xiě)景，況且只寫(xiě)了半途退出的經(jīng)過(guò)。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對(duì)比。（2）教師背誦第四段，由于句子較長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)句讀，便于理解?！睂W(xué)習(xí)游記寫(xiě)法的結(jié)尾，再如《醉翁亭記》的結(jié)尾也是這樣。次年任宰相，依靠神宗，實(shí)行變法。詞雖不多但風(fēng)格高峻。能力目標(biāo)——形容詞、名詞的意動(dòng)用法。，落實(shí)背誦要求，聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)詞的意義和用法，溫故知新。王安石是北宋卓越的政治家，宋神宗熙寧二年(1069)被任命為參知政事。這篇課文寫(xiě)的是一次未能盡興的游覽，作者深感后悔和遺憾。因此被列寧譽(yù)為“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”。②“名”：“名之日褒禪。”“廉頗者，趙之良將也。第二段，記游華山洞的經(jīng)過(guò)，介紹出前洞、后洞的方位，禪院在距華山洞五里的西面，因?yàn)槿A山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因?yàn)槠捅亲髡邚亩U院東去華山洞的路上看見(jiàn)的；前洞是華山洞，后洞在華山洞北面五六里的地方。多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對(duì)比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來(lái)而記之者已少”對(duì)比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進(jìn)洞時(shí)“其見(jiàn)愈奇”的欣喜與出洞后“不得極夫游之樂(lè)”的懊悔相比。提問(wèn)：王安石字________，_______時(shí)_______人，著名的________家和________家，他的散文雄健峭拔，在文學(xué)史上被稱為“唐宋________”之一，他的著作收在《________》，《游褒禪山記》是他的傳世名作之一。早在1058年，王安石就寫(xiě)了《上仁宗皇帝言事章》，系統(tǒng)地提出了變法主張?！彪y能可貴的是王安石在這樣一種社會(huì)風(fēng)氣面前始終保持著清醒的頭腦，一再提醒世人必須認(rèn)識(shí)這種奢靡之俗的危害性。參考答案：本文高度贊揚(yáng)了王安石的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。A.①②⑤ B.①③⑤⑥ C.③④⑥ D.②④ 參考答案：D(①??的原因 ③??的原因 ⑤那實(shí)際上 ⑥到在??)八、背誦第二段九、布置作業(yè)誦讀全文。它通過(guò)敘述和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過(guò)，生發(fā)議論，說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須堅(jiān)持“深思而慎取”的態(tài)度。那么，作者究竟向我們闡發(fā)了哪些哲理呢？下面讓我們一起走進(jìn)《游褒禪山記》。（板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容）（二）學(xué)生自由誦讀第二段，完成下列問(wèn)題。（以此過(guò)渡到第三段）（三）齊讀第三段?！叭涣ψ阋灾裂?，于人為可譏，而在己為有悔。借此啟發(fā)學(xué)生，即可看出兩者關(guān)系。五、當(dāng)堂鞏固：（以學(xué)案為主）六、布置作業(yè)：完成學(xué)案其他內(nèi)容。能力目標(biāo)：背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。今天我們要學(xué)習(xí)的《游褒禪山記》同樣也借記游表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，那么，作者表述了怎樣的觀點(diǎn)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬(wàn)言書(shū)，主張改革政治。重點(diǎn)掌握以下詞、句（作適當(dāng)板書(shū)）：１．一詞多義：（1）“卒”：①死?！蔼?dú)其為文”。“傳道受業(yè)”（《師說(shuō)》）④正確的方法。名詞活用為動(dòng)詞。（3）“窮”：窮盡，走到頭?！拔崴詾榇苏撸韵葒?guó)家之急而后私仇也”。４．第２段略寫(xiě)什么？詳寫(xiě)什么？運(yùn)用了哪些對(duì)比？有哪些作用？提示：略寫(xiě)前洞（１９字），較詳細(xì)地寫(xiě)了后洞特點(diǎn)及游后洞的所見(jiàn)所感?！捌洹弊衷谖闹杏卸幹啻笾驴煞譃槲宸N類(lèi)型：①指示代詞，相當(dāng)于“那”“那個(gè)”“那些”?！肮湃酥^于天地……”②景象?！芭c公甚相得”?！澳蠐嵋脑健?。如：“非常之觀”。②表承接。②以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn)，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。三、講讀第４段?！昂慰蓜俚酪苍铡薄！昂笫乐嚻鋫鳌保?）“傳”：流傳下來(lái)的文字，動(dòng)詞活用為名詞。本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？（試從①過(guò)渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）提示：①兩部分之間使用了過(guò)渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂(lè)”開(kāi)啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過(guò)渡自然。教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫(xiě)作手法。二、簡(jiǎn)介作者及課文作家作品：王安石是北宋卓越的政治家，宋神宗熙寧二年(1069)被任命為參知政事。分為四類(lèi)：記游（《游褒禪山記》）、記事(《五人墓碑記》)、記亭臺(tái)樓閣（《岳陽(yáng)樓記》）、記物（《核舟記》）。重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)“卒”“文”“道”“極”。④“窮”：“好游者亦不能窮也”?！薄拔崴詾榇苏撸韵葒?guó)家之急而后私仇也。：第一段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字? 明確：寫(xiě)仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認(rèn)真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思而慎取”的依據(jù)。明確：三個(gè)點(diǎn)是：慧空禪院，到華山洞又到仆碑。十、課堂小結(jié) 2自然段為文章的記游部分，寫(xiě)褒禪山命名的由來(lái)，記游山所見(jiàn)，著重記敘了游后洞的經(jīng)過(guò)，記游筆墨雖然簡(jiǎn)約，但游蹤交代的一清二楚，沿途見(jiàn)聞言約而事豐，不僅壯寫(xiě)褒禪山的特殊風(fēng)貌，而且令人想象作者那濃烈的游興和專往的情態(tài)。同學(xué)更正 ．“褒禪” ． ．。(2)表承接，“由山以上”。作者揭示了“志”“力”“物”三者之間的辯證關(guān)系，首先要有“志”；雖然有失志不渝的決心，但力量不足也不行；盡管志向堅(jiān)定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果沒(méi)有外物相助，也不能至。”《廉頗藺相如列傳》(勝利)(3)“謬”“后世之謬其傳??”(形容詞活用為動(dòng)詞，弄錯(cuò))(4)“傳”“后世之謬其傳??”(動(dòng)詞活用為名詞，流傳下來(lái)的文字)本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)?這一觀點(diǎn)是怎樣發(fā)出來(lái)的? 明確：作者認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從，以訛傳訛，而應(yīng)該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過(guò)自己的頭腦認(rèn)真辨析思考，然后謹(jǐn)慎地采取其中有真理的部分，揚(yáng)棄那些有謬誤的東西。構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。(3)“而世之奇?zhèn)?、瑰??而人之所罕至焉”，照應(yīng)“入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇”。于是上萬(wàn)言書(shū)，其大要以為：“今天下之財(cái)力日以困窮，風(fēng)俗日以衰敗，患在不知法度，不法先王之政故也。，以下各項(xiàng)分類(lèi)正確的一項(xiàng)是(1)擢進(jìn)士上第，授淮南判官(2)今天下之財(cái)力日以困窮，風(fēng)俗日以衰敗(3)未嘗以財(cái)不足為患也，患在治財(cái)無(wú)其道耳(4)秩滿許獻(xiàn)文求試館職，安石獨(dú)否(5)朝廷每舁于美官，唯患其不就也A.(1)／(2)(3)／(4)(5)B.(1)／(2)／(3)(4)／(5)C.(1)(2)／(3)／(4)(5)D.(1)／(2)／(3)／(4)(5)解析：(1)為承接關(guān)系；(2)(3)是并列關(guān)系；(4)(5)是轉(zhuǎn)折關(guān)系 答案：A九、布置作業(yè)背誦課文二三段，力爭(zhēng)全文背誦。二、指名背誦二、三段三、集體朗誦課文?(提示：可以從過(guò)渡、銜接；前后呼應(yīng)；游山與治學(xué)處世三方面聯(lián)系上思考)明確：文章兩部分之間使用了過(guò)渡句：“余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也”開(kāi)啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”，緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過(guò)渡自然。．(2)孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃名詞的意動(dòng)用法，以??為師；把??當(dāng)作老．師。(7)世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉“謬”：弄錯(cuò)，使??錯(cuò)，形容詞的使．．動(dòng)用法；“名”：說(shuō)出，說(shuō)明，動(dòng)詞。四、討論總結(jié)這篇課文寫(xiě)作上的特點(diǎn) 討論、歸納，學(xué)生補(bǔ)充，教師訂正 明確：(1)因事說(shuō)理、敘議結(jié)合本文是一篇游記，但不同于一般的游記，不重山川風(fēng)物之美的描寫(xiě)和景物的敘述，或者寄托某種情致懷抱；而重在借景生論，因事說(shuō)理，以說(shuō)理為目的?！坝洝睘椤白h”提供形象依據(jù)，“議”是“記”的最后