【正文】 謬”。2．認識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。他進行變法，推行以理財和整軍為主要內(nèi)容的新法。本朝人尚理——利用游記進行說理。(2)掌握詞性活用，學生解答。這里的“窮”是“窮盡，走到頭”，形容詞活用為動詞。”四、討論，指出主要使用什么表達方式?(討論后學生回答)明確：本文是游記，2兩段主要記敘游山的見聞和經(jīng)過。：第二段略寫什么?詳寫什么?這用了哪些對比?有哪些作用? 明確：略寫前洞(19字)，較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。從全文看，記游華山洞為主，課文第二段就先后寫了游前洞、后洞的情況，其重點又在記游后洞。這就為后文作了鋪墊，是議論的基礎(chǔ)。． ．，曰：“花山” ． ． ． ．，其進愈難 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．教師總結(jié)點撥“其”字在文中有二十處之多，大致可分為五種類型：(1)指示代詞，相當于“那”“那個”“那些”(2)人稱代詞，相當于“它”(他)(3)人稱代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系，作“它的”講(4)人稱代詞，活用為第一人稱，相當于“我”“我們”“自己”(5)語氣副詞，表示反問語氣，可譯為“難道”；表估計時，譯為大概、可能四、集體齊讀第三自然段 明確：中心句(而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也)“觀”“古人之觀于天地”(觀察)；“非常之觀”(景象)；“大王見臣列觀”(ɡｕ224。5.(出示投影)掌握句子轉(zhuǎn)換“非有志者不能至”改為肯定的說法(強調(diào)必須有志)明確：轉(zhuǎn)換為“有志者事竟成”五、討論? 明確：寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。既強調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，反映了作者樸素的唯物主義觀點，又強調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用，強調(diào)主要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可“無悔”“無譏”，體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點。這一觀點無疑是正確的。七、研習第五段，并思考這一段與前面的有什么關(guān)系? 明確：這一段是補敘，交待同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。(4)“力足以至而未能至”和“盡吾志也而未能至”兩種結(jié)果，“可譏”“有悔”和“無譏”“無悔”正反兩層意思照應(yīng)“既其出，或咎其欲出者，而予亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”。法先王之政者，法其意而已。十、課堂小結(jié)本文最大的特點是因事見理、敘議結(jié)合。再一是文字上前后呼應(yīng)，意思貫通，正因為回家探親途中游山探勝，卻因輕信隨從，失諸檢察，半途而廢，褒禪山最為奇妙之處未能一睹為快，作者悔之不已，感慨系之，從而悟出“志”“力”“物”三者之間的辯證關(guān)系；正因為游覽中發(fā)現(xiàn)“有碑仆道”，“花”“華”音訛，于是由此發(fā)出了“學者不可以不深思而慎取”的感慨。(3)客之美我者，欲有求于我也形容詞的意動用法，認為??美 ．(4)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學形容詞的意動用法，認為??有好．處，指出加點的字古今詞義不同或詞類活用情況。(8)而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也“極”盡情享受，形容詞用作動詞。記游的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù)。二者相得益彰，渾然一體，平中見奇，別開生面?！癜鍟O(shè)計。游蹤交代完整清晰，見聞卻言約而事豐，未盡的游興在議論中得以宣泄，強烈的感受在議論中盡情地傾吐。第(1)個句子是一般判斷句，第(2)(3)句子是因果判斷句，其中的“者”有提示原因的作用。也可以把“其至”“深遠”看作省略，后面分別省略“之人”“之地”。(解釋加點詞的意義和用法，同學們補充訂正)(1)火尚足以明也形容詞用作動詞，照明。這篇游記，由此及彼，拓寬視野，能使我們獲得更多的規(guī)律性啟迪。宋紀》，全部從側(cè)面表現(xiàn)王安石才干及其影響的一組是(1)擢進士上第，授淮南判官(2)議論高奇，能以辨博濟其說(3)士大夫謂其無意于世，恨不識其面(4)朝廷每欲舁于美官，唯患其不就也(5)及赴是職，聞?wù)吣幌矏?6)安石皆以祖母年高辭A.(3)(4)(5)B.(1)(3)(5)C.(2)(4)(6)D.(1)(5)(6)答案：A 解析：要抓住“側(cè)面表現(xiàn)”，(3)(4)(5)都是從側(cè)面表現(xiàn)王安石的才干和影響的，其余各項不全是。安石議論高奇，能以辨博濟其說，果于自用，慨然有矯世變俗之志。(2)“險以遠，則至者少”，照應(yīng)“由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也”。有敘有議，照應(yīng)緊密。ｎɡ）于趙。(5)強調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以“無譏”“無悔”。作連詞用，相當于“而”(1)表并列，“險以遠”。指出它的意義。五、背誦第二段六、布置作業(yè)誦讀全文，找出“其”字句，體味它在句中的意義。從全文看，作者又是以記游____________為主，課文第二段就先后寫了游____________、____________的情況，其重點又在記游____________。這兩段主要使用了記敘的表達方式?！罢摺痹谶@里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用，如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也。“名”是“說清楚”“說明白”。（一）研讀課文2段(1)指名朗讀、口譯，如有疑難，則請其他同學回答，或教師點撥。關(guān)于文體：“記”是一種文體，有奏記、游記、雜記。為此我們共同來研習王安石的游褒禪山記。完成課文后練習一、二、四題。五、問題討論。（《廉頗藺相如列傳》）２．詞性活用：（1）“謬”：弄錯，形容詞活用為動詞?！坝啾以唬骸舳局?？’”（《捕蛇者說》）（2）“勝”：①盡。這對于我們治學、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。2．這一段可分幾層意思？你對作者在文中所說的道理如何評價？提示：五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段。“險以遠”。２．古今異義：“非常”：本文義為“不尋?！薄ⅰ胺峭话恪?，是兩個詞。③我國古代對少數(shù)民族及外國的一種蔑稱。③融洽。（一）指名朗讀、口譯第３段：重點掌握如下詞、句：１．一詞多義：（1）“觀”：①觀察、看。第二課時一、檢查作業(yè)。３．第１段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字？提示：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”。“而莫能名者”。（《赤壁之戰(zhàn)》）２．詞性活用：（1）“舍”：筑舍定居。③道理?！雹谖淖帧Ｈ缬幸呻y則請其他同學回答或由教師點撥。2．關(guān)于本文寫作背景本文是王安石34歲時的作品。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。2．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。四、課堂小結(jié)：作者由游山經(jīng)歷看到治學的關(guān)鍵，告訴我們要有所成就就必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。）（板書重點內(nèi)容）問題探討：作者由“不得極夫游之樂也”生發(fā)出“盡吾志”的觀點，由“仆碑”生發(fā)出“深思慎取”的觀點，這兩個觀點彼此有聯(lián)系嗎？（互相討論后，學生自由發(fā)表意見，若學生答不出或爭執(zhí)不下，教師要做一提示：古之人觀于天地……以其求思之深而無不在也?！坝兄九c力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑，而無物以相之，亦不能至也”說明“物”的重要性。于是諸多感慨涌上心頭。內(nèi)容概括：由褒禪山引出華山洞，介紹華山洞的概況——仆碑。）可是，今天我們學習的這篇游記卻不是如此，它通過作者的親身游歷探險，向我們闡發(fā)了深邃的哲理?！队伟U山記》是王安石在宋仁宗至和元年任舒州通判時寫的一篇敘議結(jié)合的游記。．．⑥至于幽暗昏惑而無物以相之，也不能至也。王安石看到了這一點，并且力圖改變這種社會現(xiàn)象，也就證明了他畢竟具有政治家、改革家的遠見卓識?！盎閱史铕B(yǎng)、服食、器用之物，皆無制度以為節(jié)。十分注重“制俗以儉”。從全文看，記游華山洞為主，課文第二段就先后寫了游前洞、后洞的情況，其重點又在記游后洞。：第二段略寫什么?詳寫什么?運用了哪些對比?有哪些作用? 明確：略寫前洞(19字)，較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。第一段是把所游之地交代清楚(所游之地有褒禪山、慧空禪院、華山洞)，本段主要說明褒禪山和華山洞名稱的由來，辨識“華實”之“華”應(yīng)為誤讀。如：“今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也?！薄吧帷?，名詞活用為動詞，筑舍定居。他堅決地推行新法。是唐宋八大散文家之一，他的政論性文章，立意超卓，切中時弊，結(jié)構(gòu)嚴謹，說理透辟。二、解題簡介作者及課文學生讀注釋①，了解作者及課文，教師補充。、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法入手，弄清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解作者“有志”“盡吾志”的觀點。：陽、窮、咎、極、非常、觀、謬等詞語； 歸納：道、乃、然、蓋、文等多義詞的義項。詩歌遒勁清新。神宗熙寧二年（公元1069年）任參知政事。教師背、學生讀最后一段，盡量慢一些，強調(diào)“父”字讀作“ f從這里大家受到了什么啟發(fā)？能不能結(jié)合自己的生活學習談一下。②以古人作為立論的標準，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。思考：此段中介紹了前后兩洞，你認為著重介紹的哪一部分？為什么？討論，明確：較詳細地寫了后洞的特點以及游后洞的所見所感。，亦不能至也。古義：今義：．．。歸納：請把以上“其”的用法歸類，歸納其有哪些用法？第三人稱代詞“他”“他的”第一人稱代詞“我”。．⑾然視其左右，來而記之者已少。．⑶距其院東五里。明： ．。梳理學案上的文言基礎(chǔ)知識）詞類活用：。一般以敘為主，感為輔。【學習重點】目標2【學習方法】誦讀法，討論法【學習時數(shù)】2課時（一）導入新課：教師提問：在初中我們學過哪些用文言文寫作的游記？《始得西山宴游記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》┅┅這類文章有何特點？明確：敘事寫景，抒情感懷。（三）基礎(chǔ)梳理（見學案。至： ．。．⑵以故其后名之曰褒禪。．．⑽入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。．⒅其孰能譏之乎？ ．⒆后世之謬其傳而莫能名者。古義：今義：．．。重點翻譯句：、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。先點名誦讀第而2段（有基礎(chǔ)的學生），然后齊讀，再后教師領(lǐng)背。具體內(nèi)容分五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)起全段。（略）歸納起來，作者揭示了成功的條件就是 “志”、“力”、“物”，強調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，又強調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可“無悔”、“無譏”，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。小結(jié)：4兩段都是由生活中具體的小事闡明了悟出人生哲理，表現(xiàn)出對生活的積極態(tài)度。嘉祐三年（公元1085年）上萬言書，提出變法主張，要求改變“積貧積弱”的局面，推行富國強兵政策，抑制大官僚地主的兼，強化統(tǒng)治力量，以防大規(guī)模的農(nóng)民起義，鞏固地主階級的統(tǒng)治。散文雄健峭拔，被推為“唐宋八大家”之一。第二篇：《游褒禪山記》教案“游褒禪山記”教案教學目標 知識目標?！窠虒W方法、工具書疏通文字，教師進行點撥、解難。為此我們共同來研究王安石的《游褒禪山記》。王安石還是一位有名的著述家。王安石在一生從政、治學的道路上，就是這樣堅韌不拔地前進的。①“舍”：“始舍于其址。(3)(出示投影)“??者，??也”表示判斷的兩種形式：①表示單純的判斷，“者”