【正文】 點(diǎn)、勾畫、批注的方法。閱讀文章，疏通文意。詳細(xì)分析作者是怎樣得出“深思而慎取”的道理。六、說板書設(shè)計(jì)：一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重難點(diǎn)，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。③鑒賞評(píng)價(jià)（能力層級(jí)E）；鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。針對(duì)以上的分析情況，本課的教學(xué)目的、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下：二、說教學(xué)目的（一）教學(xué)目的：①誦讀課文；②準(zhǔn)確理解常見文言詞語在文中的含義；③歸納并掌握“道”“蓋”“文”三個(gè)多義詞的義項(xiàng)及“乃”“然”“其”三個(gè)虛詞的用法；④體會(huì)并借鑒本文即事明理的寫法；領(lǐng)會(huì)文章所闡發(fā)的哲理。因此，范讀多讀顯得非常重要。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的`文言詞匯后，碰到難詞時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生大膽猜測，在小心求證的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詞在文中的含義。所謂“點(diǎn)撥”，就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙與心理障礙，運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生腦筋。茲舉一例如下：→獨(dú)體漢字叫“文”→文字→裝飾→掩飾（文過飾非）→彩色交錯(cuò)為“文”→華麗，有文采→文辭→文章，文獻(xiàn)→文化教育四、說教學(xué)程序：（一）總體設(shè)計(jì)：通過以上分析，我確定了本文的教學(xué)整體思路：通過誦讀把握全文；通過猜讀訓(xùn)練思維；通過歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；通過精練鞏固、強(qiáng)化。亦可用語法和聯(lián)今法，此處“加”作狀語，聯(lián)系現(xiàn)代漢語有“更加”一詞，亦可推斷出正確意義。閱讀下面一段文言文，在括號(hào)內(nèi)解釋加點(diǎn)詞。金人計(jì)中變，逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩。至郊?jí)?，謂其仆謝寧曰：“我為國死，職耳，奈并累若屬何！”又罵不絕口，監(jiān)軍者撾破其唇，口巽血罵愈切，至以刃裂頸斷舌而死，年三十五。附：高考原題對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A、非所以靖公議也靖：平息。下列句子中加點(diǎn)的詞在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是（）A、故事，天子當(dāng)掛服舉哀故事：指先例?；噬袭?dāng)即接受他的意見，不再為高俅掛服舉哀。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。以上三個(gè)方面，志、恒、力都是攀登者自身具備的條件，可謂內(nèi)部條件。句式和用法；②分析綜合（能力層級(jí)C）；篩選并提取文中的重要信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。為此，我主要采用“反復(fù)誦讀法”和“問題探究”的教學(xué)方法。文學(xué)常識(shí)王安石（1021——1086），字介甫，晚號(hào)半山，卒謚文。（三）研讀文本，問題探究速讀全文，概括每段大意。結(jié)合王安石的處境，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（四）藝術(shù)特色本文在記游的基礎(chǔ)上說理，記敘和議論緊密結(jié)合，前后照應(yīng)?！读鶉摗泛汀队伟U山記》是教讀課文，《伶官傳序》和《石鐘山記》是自讀課文。教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動(dòng)詞、形容詞活用為動(dòng)詞的用法。教學(xué)難點(diǎn)一、掌握文章說理深刻、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。串講法文言文需要疏通文意。二、告訴學(xué)生翻譯文言文要遵循的原則。隨后因勢利導(dǎo)，引出課題，指出今天我們要學(xué)習(xí)的王安石的《游褒禪山記》，就含有類似的深邃哲理。天生一個(gè)仙人洞，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。學(xué)法指導(dǎo)：高一學(xué)生對(duì)文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識(shí)和積累，但對(duì)如何學(xué)習(xí)文言文，還是一個(gè)新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用已有的知識(shí)框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界。四、為了掌握本文重要的文言詞語，可利用多媒體手段展示相關(guān)課堂習(xí)題。二、掌握虛詞“以”、“其”的意義與用法。重點(diǎn)掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞、18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。本課是高中語文課本第二冊(cè)第五單元中的第二篇文言文。仇視王安石的人極盡誣蔑栽贓之能事，欲“漫滅其文”。其中最重要的是“志”結(jié)合你讀這一段的啟發(fā)，談?wù)勗鯓硬拍艹删鸵环聵I(yè)。自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞和特殊文言句式；標(biāo)注出疑難字句。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》（板書）。體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。大綱在語文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話：“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力……”，這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的。否則，也不能到達(dá)“險(xiǎn)遠(yuǎn)”。山洞“深”“難”“奇”，因有人“怠而欲出”，自己隨之而出，所以不能“極夫游之樂”。李若水義無反顧，罵不絕口，金人打破了他的嘴唇，他噴血痛罵，愈加激切，以至遭裂頸斷舌而死，景象十分慘烈。③今日順從，明日富貴矣。C、①和④不同，②和③相同。多次率軍攻打北宋。然吾親老，汝歸勿遽（）言，令兄弟徐言之可也?！闭略偕?，乃止。（）⑤不出，火且盡。)（5）則其好游者不能窮也語境推斷（窮，窮盡，據(jù)文中語境“游”,不難理解此處“窮”可解為“走到盡頭”。從上學(xué)期開始，我一直對(duì)常見實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，既便于記憶，又便于運(yùn)用。我設(shè)計(jì)兩套練習(xí)，一是課堂鞏固練習(xí)，重在鞏固課文的重要詞語；二是課外遷移練習(xí)，選用98高考題，進(jìn)一步鞏固準(zhǔn)確把握文言詞語意義的方法。猜讀法。否則，僅得其聲音，得其字形，充其量也只是“認(rèn)讀”。（四）關(guān)于學(xué)情：學(xué)生經(jīng)過初中和高一上期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。大綱在語文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話：“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力；……”，這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的。（因事見理、敘議結(jié)合，重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng)）心得交流。其次重點(diǎn)分析第三、四段。所以導(dǎo)入新課就顯得十分的重要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程來達(dá)到目的.。再來說學(xué)法：新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。體會(huì)從記游到議論，即事明理的寫作方法。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。（幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖）指導(dǎo)背誦4段。思考：王安石游褒禪山有“得”，你還會(huì)有哪些“得”？以此來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三、反饋鞏固歸納寫法。課時(shí)小結(jié)（1）學(xué)生齊讀課文，鞏固重點(diǎn)字詞。播放朗讀錄音，教師糾正學(xué)生誦讀時(shí)不正確的39。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課。二、教法學(xué)法教學(xué)是一門藝術(shù)，因此，教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，選擇行之有效的教學(xué)方法。兩者都是即事說理的游記。(3)世人的做法：夷以近，則游者眾。教學(xué)步驟：一、檢查上節(jié)所講授的敘議結(jié)合的特點(diǎn)及作者的觀點(diǎn)。，闡述了什么觀點(diǎn)呢?作者據(jù)仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度。第三部分(2)：記游山所見及經(jīng)過。九、作業(yè)“其”、“道”、“名”、“然”的義項(xiàng)。)二、介紹作者、背景。教學(xué)設(shè)想：本文的語言比較通俗，可讓學(xué)生利用注釋自己串講課文，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以，教學(xué)從本質(zhì)上說就是一種鋪墊。過程與方法。它提出要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須有“深思慎取”的態(tài)度。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。對(duì)于學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，釋疑。幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。4．理解基本篇目的39。繪作者游蹤示意圖。“于”，這里表示觀察的對(duì)象，譯成現(xiàn)代語時(shí)可省略。這是本文思想內(nèi)容的重點(diǎn)，也是誦讀的重點(diǎn)。⑦“此余之所得也”——總收一筆。猜讀法。學(xué)法的指導(dǎo)高一學(xué)生對(duì)文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識(shí)和積累，但對(duì)如何學(xué)習(xí)文言文，還是一個(gè)新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用已有的知識(shí)框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界。如《游褒禪山記》一文的第二課時(shí)，我主要運(yùn)用歸納法，歸納“文”“蓋”“道”三個(gè)實(shí)詞義項(xiàng)及“乃”“然”“其”三個(gè)虛詞用法教學(xué)方法的優(yōu)化組合情境法———激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣誦讀法———古詩文需要熟讀背誦。二、說教法點(diǎn)撥法：蔡澄清先生大力倡導(dǎo)的語文點(diǎn)撥教學(xué)法是根據(jù)x漢語文的特點(diǎn)，針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語的實(shí)際，為落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)原則而采取的一種教法。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。四、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入同學(xué)們，南朝劉勰說過：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。能力目標(biāo)——熟讀背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。（2）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。二、思考討論學(xué)生自讀全文，思考本文與其他游記的異同。判斷句②此余之所得也。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：由學(xué)過的《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等文言文游記導(dǎo)入。要重視師生的語言交際和心靈溝通。3指導(dǎo)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生借助注解、依據(jù)上下文閱讀文言文的能力。老師、學(xué)校都是“物”、是外因，學(xué)習(xí)最主要的是自身的努力）板書設(shè)計(jì)記敘（議論的基礎(chǔ)）——山院洞碑議論（記敘的深化）——盡志無悔游褒禪山記說課稿2各位評(píng)委老師，大家好，我今天說課的題目是《游褒禪山記》，這篇課文是人教版高中語文第三冊(cè)第五單元中的第二篇文言文。明確：（1）因事說理，敘議結(jié)合。第二課時(shí)一、檢測導(dǎo)入學(xué)生齊背課文2段提問:本文是游記，從第一段交代看，作者參加游覽的三個(gè)點(diǎn)是什么？（出示游褒禪山示意圖)由學(xué)生思考前兩段與后文的關(guān)系導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。（配發(fā)習(xí)題、實(shí)物投影）（1）重點(diǎn)詞：卒、文、道、極、觀、得、夷、相、悲、勝（2）詞類活用：舍、名、窮、謬、傳（3）特色句式翻譯：（教師點(diǎn)撥，以直譯為主，力求準(zhǔn)確）①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。每課時(shí)各設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。2．學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。3指導(dǎo)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生借助注解、依據(jù)上下文閱讀文言文的能力。第二篇：游褒禪山記說課稿游褒禪山記說課稿游褒禪山記說課稿1各位評(píng)委老師，大家好，我今天說課的題目是《游褒禪山記》，這篇課文是人教版高中語文第三冊(cè)第五單元中的第二篇文言文。二是由于古代文獻(xiàn)資料的散失，后代以訛傳訛，求學(xué)的人們對(duì)于學(xué)問必須“深思而慎取”。2小題難度較小，我將讓學(xué)生獨(dú)立思考完成4 主要是針對(duì)本文的重點(diǎn)提出，相對(duì)有一些難度，我將讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行， 【盡吾志也而不能至者，可以無悔矣 學(xué)者不可以不深思而慎取之也】的中心觀點(diǎn)把提出的問題交給學(xué)生解決，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第二段描寫了什么內(nèi)容？在行文上有什么特點(diǎn)？為何如此安排？ 記游華山洞經(jīng)過作者略寫前洞，詳寫后洞并作對(duì)比為第二部分的議論作鋪墊。使學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)觀、人生觀和世界觀。教學(xué)重點(diǎn) 把握文章主旨 深入理解作者的感情和文章的深刻內(nèi)涵。文章融敘事、寫景、抒情、議論于一體，文筆騰挪跌宕，變化奇特精警。本單元為古代山水游記類散文。且對(duì)于問題的探討有一定的積極性和主觀能動(dòng)性。文言語體以其不同于白話語體的存在，蘊(yùn)含著古代人的精神和思想內(nèi)涵，拋棄文言文本，一切也就消失殆盡了，所以文言文教學(xué)仍然以反復(fù)誦讀為主，當(dāng)然文本研習(xí)和問題探究也是必不可少的，所以依據(jù)學(xué)情和這節(jié)課的特點(diǎn)我將主要采取 誦讀法 情景教學(xué)法、提問法、探究法 點(diǎn)撥法 辯論法。環(huán)節(jié)三 分析文本，把握文章思想內(nèi)涵我們已經(jīng)知道文章整體分為三部分 游山的經(jīng)過，游山的心得以及補(bǔ)續(xù)同游者【（12）記敘——游山經(jīng)過。②以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn)，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。如此討論的目的不在于是得出哪個(gè)因素更重要而是使學(xué)生明白，不論研求高深學(xué)問，還是創(chuàng)建宏偉的事業(yè)都要善于思考，勇于探索，敢于堅(jiān)持，必須以百折不撓的精神去完成自己的意愿，那么即使結(jié)果沒有成功我們也沒有遺憾了?！?此第一境也。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文，《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元，前者是教讀課文，后者是自讀課文。）難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章所闡述的道理以及即事說理的寫法。參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。二、課文導(dǎo)讀學(xué)生讀題注，了解作者及背景。設(shè)計(jì)理由：以解釋加點(diǎn)詞、特色文句翻譯題形式，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也落實(shí)了重點(diǎn)詞句積累這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下節(jié)課“文”的品賞做準(zhǔn)備和鋪墊。議論的標(biāo)志是哪個(gè)句或字？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個(gè)觀點(diǎn)：①盡吾志；②深思慎?。┙處熃Y(jié)合資料補(bǔ)充王安石變法及其堅(jiān)定意志、百折不撓的精神。理清思路。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文，《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元，前者是教讀課文，后者是自讀課文。）難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章所闡述的道理以及即事說理的寫法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀3．教學(xué)方式：課堂講授和多媒體輔助三、教學(xué)過程(一)準(zhǔn)備階段我主要的準(zhǔn)備工作是備好課，做好PPT課件。學(xué)生自由誦讀一遍，教師強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)字音。課時(shí)小結(jié)（1）學(xué)生齊讀課文，鞏固重點(diǎn)字詞。思考：王安石游褒禪山有“得”，你還會(huì)有哪些“得”？以此來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三、反饋鞏固歸納寫法。（幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖）指導(dǎo)背誦4段。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。反復(fù)誦讀：這是本課教學(xué)的主要方法，通過反復(fù)誦讀能熟悉并理解課文內(nèi)容，積累文言知識(shí)。教材簡析《游褒禪山記》是北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石的一篇力作。（3）情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)“意志”、“深思慎取”對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作的重要意義。簡單說，所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙。討論法———課堂上需要活躍氣氛。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的感悟理解。歸納法高二游褒禪山記語文說課稿鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習(xí)文言文的