簡單的分數(shù)加減法說課稿范文(更新版)
【正文】 ：怎樣列式？ 生：3/8—2/8 師：你會計算嗎？ 學生獨立計算，并把計算的方法跟你的同桌討論一下。 能主動地參與有關的操作和探索活動，對分數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。教學中力求盡量體現(xiàn)學生的主體地位，所有的題盡量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉變，做一回組織者、引導者與合作者。之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發(fā)，學生已經(jīng)學過分數(shù)的分數(shù)單位，并能根據(jù)分數(shù)單位進行口算，另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個問題量，最想知道的就是他的結果，為了照顧孩子的學習特點故做出上述處理。通過幾道理算式的計算，強調最后的結果一定要約分。 四、設計流程 復習鋪墊。 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力。使學生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。讓學生通過課件中的動畫操作演示，使學生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。 在本節(jié)課中，我在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。 給學生一個展示自我的平臺，讓學生自己充當老師的角色，自己出題，學生自己解答。 （3）完善算法。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖，先學意義，后總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。再讓學生通過合作學習，交流想法，互相借鑒，互相學習從而達成共識。 能在計算分數(shù)加、減法和解決簡單的分數(shù)實際問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。 師：請你仔細觀察這個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？ （分母不變，分子相加） 如學生沒有觀察到，可提問：在這個算式中什么沒有變，什么發(fā)生了怎樣的變化？ 師：為什么不變？（3/8和2/8合并前后，都是把這個蛋糕平均分成了8份的，所以分母是不變的） 師小結：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。 做“想想做做”第3題 課件演示題目 生獨立列式計算。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書設計： 160
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