【正文】 )3個 1/4是()。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。方法一：就是4個,4個減去1個等于3個，就是方法二：用圖形涂色的辦法讓學(xué)生徹底認識他的算理。（三）情感態(tài)度與價值觀：，體會數(shù)學(xué)方法的多樣性，積累生活經(jīng)驗。我們的數(shù)學(xué)課堂要把學(xué)生當(dāng)作活生生的人來看待。比較中追尋根本。小紅把蛋糕平均分成了8塊（課件演示）。然后師生在互動過程中通過一組練習(xí)題將新知識、新經(jīng)驗、新思路、新方法納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中。課前交流，教給學(xué)生如何提問題，課中指導(dǎo)學(xué)生提出問題，課后讓學(xué)生帶著問題離開課堂。因為單純的模仿與記憶不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種發(fā)散思維學(xué)科的有效方式?！常ㄋ模┲R在練習(xí)中刷新.(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還多少瓶礦泉水？(2)一個水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？（口答）： 5/()＋ 3/()＝8/()師：做了這道題，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同（分數(shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。（1）選擇：4/83/8表示什么含義？（小明比爸爸多吃了這個蛋糕的幾分之幾？）等于多少呢？學(xué)生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。選擇：1/8+3/8表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的幾分之幾。通過小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二篇：同分母分數(shù)加減法同分母分數(shù)加減法一、教學(xué)內(nèi)容教材第104 一106 的例例2及做一做。師：？ ？ ？學(xué)生匯報后用課件演示：3個 1/8 +1個 1/8 ＝4個1/8 ＝ 4/8 板書： 3/8 + 1/8 ＝4/8 4/8 ＝ 2/4 ＝ 1/2 強調(diào)計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡。五、教具準備：課件（一)復(fù)習(xí)舊知課前檢測：采用較教學(xué)平板和易教平臺 5/8表示（），它的分數(shù)單位是（），由（）這樣的分數(shù)單位組成的。二、教學(xué)目標：知識與技能：讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母加減法的計算法則，并能運用法則正確進行計算。(二)探究新知引入例題師：同學(xué)們，說到生日，你們會想到什么呢？前幾天，小紅過生日，媽媽給她準備了一個生日蛋糕。歸納概括同分母分數(shù)加、減法的算法師：觀察這兩個算法有什么共同點？（分母相同）這叫同分母分數(shù)，這就是今天我們學(xué)習(xí)的同分母分數(shù)相加、減法。設(shè)計理念：教學(xué)活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進教學(xué)，才能有效的促進學(xué)生的發(fā)展。因此是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識。六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊 、減法的意義（二）問題從情境中引入演示情境：今天是小紅的生日，媽媽為她準備了一個大蛋糕。整理匯報①畫圖表示（線段圖或者餅圖）1114+3個=4個，即 555513134③=，=，+=，即+= 55555131+34④+== 5555②1個說一說，你最喜歡哪種方法？為什么？我現(xiàn)在把1313，請選擇喜歡的方法進行計算。追問：計算結(jié)果不是最簡分數(shù)怎么辦？（計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)用到不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。我通過打破常規(guī)的教學(xué)模式，先學(xué)習(xí)計算方法，再去理解意義，學(xué)生感覺新奇，激發(fā)起學(xué)生好奇心，學(xué)生明白了算理后，其意義也就釋然了，教學(xué)也真正達到事半功倍的功效。同分母分數(shù)加減法，內(nèi)容很簡單。學(xué)生“真”思考、“真”學(xué)習(xí)、“真”體驗，始終熱情高漲。課件出示問題：爸爸和媽媽一共吃了多少蛋糕？爸爸比媽媽多吃了多少？ 3/8+1/8=；3/8—1/8= ??而郎老師的設(shè)計卻與眾不同，飽含著濃濃的數(shù)學(xué)味，緊緊抓住數(shù)學(xué)的“根”，通過一個個巧妙而智慧的提問，將學(xué)生的思考引向深處，不斷地利用觀察、分類、比較等良方，揭示出分數(shù)加減法的“根”——分數(shù)單位相同，直接進行單位個數(shù)的加與減。而這正是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要的、有效的方法。這樣的課堂，學(xué)生會不喜歡、會不投入嗎？特級老師的課之所以精彩，在于他們能靜下心來研究課、研究學(xué)生、研究自我。教學(xué)難點：初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？（抽生回答：從豬八戒吃西瓜的故事，讓我們懂得了要學(xué)會分享，不能只顧自己。三、教學(xué)難點正確進行同分母分數(shù)加、法計算。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。(2)說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。)(四)智慧大闖關(guān)（鞏固應(yīng)用）過三關(guān)（五）課堂檢測同桌互檢(六)全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲 ? 學(xué)生談收獲，教師回歸學(xué)習(xí)目標做總結(jié)。教學(xué)過程：一、孕伏鋪墊說說什么叫分數(shù)，什么叫分數(shù)單位？填空：（1）7/8 的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。先獨立算，再小組合作?！克伎迹孩磐ㄟ^計算上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么？ 3）結(jié)果是多少？你是怎么想的？，也就是4/8。（指名說信息提數(shù)學(xué)問題,大家列式解答。教學(xué)反思：從課堂實施上看，大部分學(xué)生在自主探索、合作交流時，能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)；在與他人交流的過程中，能運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到了不同程度的提高；在探索計算方法時，讓學(xué)生重點探究“為什么這樣算”，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使其處于欲言不能，欲罷不止的亢奮狀態(tài)。教學(xué)時讓學(xué)生通過獨立思考，交流討論，歸納概括，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個知識形成的全過程。二、搭設(shè)有效平臺，主動建構(gòu)算理。新課程中，同分母分數(shù)加減法學(xué)生在三年級時，就已經(jīng)會計算了，因此，當(dāng)學(xué)生列出分數(shù)加法算式后，馬上有學(xué)生大聲地說出了計算結(jié)果。最后的拓展練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實際列舉身邊同分母相加減的例子，教師靈活的駕馭生成性的東西將本節(jié)課推向高潮，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)