【正文】 方法；最簡分數(shù)和約分意義及方法。（能簡算的要簡算）分數(shù)加、減法簡便運算方法和公式：整數(shù)的加法交換律、加法結合律、連減法對于分數(shù)加、減法同樣適用。32732+=－－=1111101010歸納：同分母分數(shù)加、減法法則：同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減． 二組：計算：377121+ ＋－58106155歸納異分母分數(shù)加減法的計算方法：異分母分數(shù)相加減，先（通分），然后按照（同分母分數(shù)）加減法的方法進行計算。下邊的同學可以隨時向臺上的同學提問，質(zhì)疑。老師呢希望大家在學習上一直都要一心一意、專心致志，永遠不能三心二意、馬馬虎虎啊。二、復習目標：使學生進一步掌握分數(shù)加減法的意義和各種計算法則，能熟練地進行分數(shù)加減法的計算。同學們知道了分母不同的分數(shù)加減法的計算方法,下面，老師想看看大家掌握得怎么樣？我們來做幾個練習。學生獨立完成，抽生匯報。）師：根據(jù)工人師傅們的對話，你還能提出哪些數(shù)學問題？主動參與，解決問題師根據(jù)學生的提問選擇性的進行展示。學生討論，匯報討論結果。抽學生口頭匯報，同時老師根據(jù)學生的回答課件出示。教學目標:在已學過的同分母分數(shù)加減法的基礎上,探索異分母分數(shù)加減法的計算方法，讓學生感受轉化的數(shù)學思想。如：教師走下三尺講臺，俯下身來和學生交談和學生交流；學生可以做小“老師”，互相出題、互相批改習題等等。（二）素材來源于學生，體現(xiàn)一個“親”字：學習材料提供的途徑是多種多樣的，可以由教材提供，也可以有教師提供，還可以由學生來提供。具體如下：（一）、歸納梳理點滴感受。：學生獨立完成，集體訂正，訂正時師重點引導學生說說每道題和哪個知識點有關，是怎樣做的？學生獨立完成，集體訂正，訂正時重點引導學生說說排列的方法和依據(jù)。通分時最好用幾個分母的最小公倍數(shù)來作為公分母。教學難點：歸納、整理本單元的知識點。教學目標：，學生能進一步理解掌握分數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及加減法的計算方法，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。生2：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。談話：同學們說的真棒，這節(jié)課我們一起來上一節(jié)練習課。設計意圖：通過練習，學生能養(yǎng)成良好的計算能力，為下一步利用計算正確地解決實際問題打下良好的基礎。針對這一現(xiàn)象，我在教學中引導學生梳理主要知識點，理解各知識之間的聯(lián)系，使學生建立完整的知識體系。第一是導入階段：讓學生在教師的引導下，說出一些你認為印象比較深刻的分數(shù)，為后面的學習提供可操作的材料。整個教學過程充分體現(xiàn)開放、自主、探究的教學理念，給學生提供了充分參與的機會，以促進各個層次的學生進行交流和發(fā)展，努力營造個性化的學習方式，很好地體現(xiàn)了課堂的開放性。教學重點：探究異分母分數(shù)加減法的計算方法。答：今天一共鋪了這個廣場的1/2。師：通過剛才的練習，同學們對學過的分母相同的分數(shù)相加減的知識掌握得很好，今天我們繼續(xù)來和分數(shù)做朋友。）師：那分母不同的兩個分數(shù)相加又該怎樣進行計算呢？小組內(nèi)交流，抽生匯報。師：通過剛才的計算發(fā)現(xiàn)，工人師傅們今天把這個廣場鋪完嗎？ 師：說明我們剛才的估計是正確的。四、總結全課通過這節(jié)課的學習，能把你的收獲同全班同學分享分享嗎？ 師課件出示：這節(jié)課你有什么收獲？ 通過這節(jié)課的學習，我通過這節(jié)課的學習，我知道了分母不同的分數(shù)相加減的方法，可以通過先通分，把它們的分母化成相同分母后，再按照同分母分數(shù)相加減的方法計算。三、復習重點：提高學生熟練地進行分數(shù)加、減法的計算的能力。他吃了師：你認為他們說的對嗎？（不對）看來分數(shù)的加減法確實很容易出錯。剛才經(jīng)過大家的努力我們把分數(shù)的加減法這一章的內(nèi)容列出了一個提綱，但是我們復習可不能浮于表面哦，現(xiàn)在我們就分組討論復習具體的內(nèi)容。（2）兩數(shù)互質(zhì)時，最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）ｘ＋121631x=+x= 25341151=ｘ－= 20212211573711(+)++ 661371818五、能力提升——解決問題同學們真行，看來小小問題是難不倒你們那！我們的數(shù)學源于生活，那么知識最終還是要運用到生活中，下面我們就來看看幾個關于分數(shù)加減法知識的幾個問題，大家有沒有信心解決它？（有）出示問題：，李麗用了他們倆誰跑得快？，第一次截去子全長是多少米？3對比練習（1）.一根4米長的繩子，第一次剪去，第二次剪去，還剩下這根繩子的幾分之幾？（2）.一根4米長的繩子，第一次剪去米，第二次剪去米，還剩多少米？，園里種茄子的面積占總面積的,種辣椒的面積占總面積的，剩下種的是蕓豆。能用最簡分數(shù)表示同分母加減法的結果。（5分鐘后比誰能做對檢測題）。追問4：認為這個同學計算對的請舉手？追問5：認為這個同學算式和計算都寫對的請舉手？ 追問6：若錯讓學生說說錯在哪？（2）、評議板書和正確率。教學重點探究異分母分數(shù)加減法的計算方法。(板書)師:這個例子說明在做這類題目的時候,我們應該注意什么? 引導學生明白它們的分數(shù)單位沒有發(fā)生變化,相加的只是分數(shù)單位的個數(shù)。(1)學生嘗試,教師巡視?！比绻蠋熥屇銈冏约喝ソ鉀Q分數(shù)問題,你們會“掉進分數(shù)里去”嗎?四、鞏固