【正文】 的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。生：我估計(jì)是六分之一 師：你是怎樣估計(jì)的呢？ 生。學(xué)生認(rèn)識二分之一后，進(jìn)一步遷移聯(lián)想四分之一、八分之一，并在動手創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)十六分之一、八分之三等分?jǐn)?shù)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。生：我還想到 師：同學(xué)們真是太棒了！師：同學(xué)們真了不起，自己嘗試認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù)。師評價：祝賀你，你運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識又認(rèn)識了一個分?jǐn)?shù)?！驹u析:折一折的活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主創(chuàng)造的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。：這是大家的作品，多漂亮??！請你仔細(xì)觀察，你們選擇的圖形相同嗎？ 生：不同。師：黑板的 表示什么？教室的 表示什么？ 生：把一個黑板平均分成2份，每份都是黑板的。師：這個分?jǐn)?shù)這樣寫？先畫橫線，表示平均分，下面寫2表示一共分成2份，上面寫1，表示其中的一份。出現(xiàn) 請學(xué)生說說意思，自己想的？還是在哪里見過？（大部分學(xué)生會看書知道的）師鼓勵：多讀書多學(xué)習(xí)會豐富我們的知識。師：老師看到我們同學(xué)都很有創(chuàng)造力，都用自己的方法表示一半。你找到一半了？師：每份都是月餅的一半。（教師板書平均分）師：還剩下一個月餅，該怎么辦？ 生：把月餅一切兩半，每人一半。（學(xué)生舉手，教師指定）生：把4個雞翅平均分給2個人，每人2個。通過經(jīng)歷對分?jǐn)?shù)的探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識我當(dāng)小廚師分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄發(fā)表時間：2014110 14:42:57訪問次數(shù)：253《義務(wù)教育教科書因此，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂。針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克重點(diǎn)。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會記筆記，或利用板書小結(jié)本課重點(diǎn)，都可以讓學(xué)生加深記憶。所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點(diǎn)或問題不容易解決的地方。首先設(shè)計(jì)一個“比一比”的環(huán)節(jié)，引出女生算的乘法算式更簡單，乘積全部等于1，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個數(shù)的特點(diǎn)，嘗試給這樣的兩個數(shù)起一個名字，在此基礎(chǔ)上小結(jié)歸納出倒數(shù)的意義，板書揭題。第三篇：倒數(shù)的認(rèn)識重難點(diǎn)突破倒數(shù)的認(rèn)識如何突破重難點(diǎn)基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特，才能讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)。在深化對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識的同時，體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值。對于的認(rèn)識要聯(lián)系圖示，引導(dǎo)學(xué)生理解其實(shí)表示一個整體即為“1”，對學(xué)有余力的學(xué)生，可以順勢引導(dǎo)，那 呢？（四）借助“幾何直觀”理解“算理”，掌握簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算方法1．利用直觀演示，結(jié)合分?jǐn)?shù)含義，說明同分母分?jǐn)?shù)加法算理和算法。2．適當(dāng)拓展，深化對幾分之幾的理解。在教學(xué)中，通過用不同形狀的紙片進(jìn)行對折，能更好地觀察平均分的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，分得同樣多即為平均分，這也是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的前提。根據(jù)分?jǐn)?shù)說說幾分之幾里面有幾個幾分之一。例如：，是幾個，是幾個，2個比3個大還是小，得出比較結(jié)果。對于求一個數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題，教學(xué)中要充分鼓勵學(xué)生用圖形（圓、三角形??)表示總量，將一些物體如何根據(jù)分母平均分，根據(jù)分子取出份數(shù)，說說自己的操作過程，最后用算式表示出來。讓學(xué)生動口說一說是幾個幾相加，建立表象，形成知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)思維的發(fā)展。巧設(shè)比賽，激趣揭題。”如果某知識點(diǎn)是某知識單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，能讓人一目了然。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜，綜合性太強(qiáng)，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。初中教材中的難點(diǎn)很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。如能靈活地、有針對性地加以運(yùn)用，就更能收到事半功倍效果。在分一分，折一折，涂一涂，說一說的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，觀察能力，動手操作能力和表達(dá)能力?！慷?、分析素材、理解概念 “平均分” 師：現(xiàn)在就幫他分一分。平時我們分東西時，經(jīng)常用到這種分法。誰來說說我們把月餅怎樣分的？生：我們把這個月餅平均分成2份。）選擇有代表性的作品進(jìn)行交流。）教師鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神，你的想法非常好，已經(jīng)和數(shù)學(xué)家想的很接近了。（小組內(nèi)互相說一說）師：我們是怎樣得到這個月餅的 ？學(xué)生一起說，教師進(jìn)行板書：把一個月餅平均分成2份，每份是它的。教師小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為 是什么意思？生：只要把一個物體平均分成兩份，每份都是它的。為何要對折？ 生：對折才能分得一樣大。3√ 1和4教師：說說你判斷的理由 明確只有平均分2份，才能用分?jǐn)?shù) 表示。因?yàn)榘岩粋€蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的。師：說說 表示什么意思？生：把一個蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的，3份是蛋糕的。哪位同學(xué)來說說介紹一下？【評析：這個環(huán)節(jié)主要精彩之處在于學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)化思維聯(lián)系上合理遷移 為學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。師：黃色的紙條呢？ 生：我感覺大約是四分之一?！驹u析：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。課后讓我們一起去找一找生活中的分?jǐn)?shù)，再來繼續(xù)研究。老師把生活中的“雞翅”、“果汁”、“月餅”、“蛋糕” 等搬入認(rèn)識分?jǐn)?shù)的課堂，作為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、感悟數(shù)學(xué)價值的有效載體，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)。然后順勢導(dǎo)出要平均分，這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。四、注重直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。