分數(shù)的加減法復(fù)習(xí)文檔(存儲版)
【正文】 觀察，除了這種做沒外，還可以以什么為公分母來進行計算，后師課件出示另一種做法）師黑板出示，引導(dǎo)學(xué)生比較，形成共識，用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母計算比較簡便。五、板書設(shè)計分數(shù)加減法 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4答：截止今天一共鋪了這個廣場的3/4。四、復(fù)習(xí)難點：計算結(jié)果的化簡、解決問題中單位“1”的運用。今天我們就來復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)分數(shù)的加法和減法的相關(guān)知識，然后去在幫助他們?nèi)思m正一下錯誤，好嗎？（板書：分數(shù)的加法和減法）三、小組交流，補充整理知識。組長抽學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織小組討論總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)。（3）兩數(shù)都是合數(shù)時，一般用短除法求最小公倍數(shù)。種蕓豆的面積占總面積的幾分之幾?，第一根長米，比第二根短米，第三根比第二根短米，第三根長多少米？33分，張華用了分。教具： 多媒體課件 學(xué)習(xí)過程：一、板書課題：過渡語：同學(xué)們，你們會把分數(shù)進行相加減嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《同分母分數(shù)加減法》。師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認真，自學(xué)效果好！四、先學(xué)：看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。教學(xué)難點異分母分數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)加減法的探索過程。師:1+2=3與1/5+2/5=3/5有聯(lián)系嗎?想一想它們的算理一樣嗎? 師:對,它們的算理是一樣的,只是計數(shù)單位發(fā)生了變化而已。(2)板書講解。五、總結(jié)全課。還是那句廣告言“沒有做不到,只有想不到。師:如果老師要把這兩個意義不同、大小不同,分數(shù)單位也不相同的異分母分數(shù)也合并起來,我想除少數(shù)同學(xué)以外,絕大多數(shù)同學(xué)一定感到為難,實話實說,有沒有這樣的感覺? 師:如果老師允許你們改寫這個算式,而且想怎么改就怎么改,直到你會做為止,你想怎么改? 師:從我們聽取這些想法中,我發(fā)現(xiàn)一個共同的傾向,把它改成分母一樣的算式就簡單了,我們從這些同學(xué)的想法中能得到什么啟示呢? 師:是呀!我們可不可以在不改變這兩個分數(shù)大小的情況下,把它們的分母統(tǒng)一起來嗎?請大家在草稿紙上試一試。實際上我們得到的不是3個1/10,而是3個1/5,所以結(jié)果等于3/5。,激發(fā)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,。B、同分母分數(shù)加法的計算方法：分母不變，分子相加。(舉例說明）看大頭娃指著“ 9 ”，它怎么來的？同分母分數(shù)怎么加減？計算過程怎么寫？（）不變，（）。教學(xué)準備：課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握同分母分數(shù)加減運算的計算方法，會正確進行計算。（學(xué)生板演）解方程：（請學(xué)生來板演，并集體訂正，注意化簡。并總結(jié)（1）兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系是，最大的那個數(shù)就是最小公倍數(shù)。三、小組合作、復(fù)習(xí)內(nèi)容。大家知道在《西游記》當(dāng)中誰最三心二意，做事最馬馬虎虎，最好吃懶做嗎？（知道，豬八戒）對了，話說又一天啊，豬八戒又在偷吃東西了，結(jié)果就被大家發(fā)現(xiàn)了，1他呀就爭辯說他只吃了一點點，第一次吃了一張餅的3，第二次吃了這張餅1111112+=+=的4，他一共只吃了這張餅的3412，孫悟空說他吃了347，沙僧說111+=347。進一步運用加法的交換律和結(jié)合律進行分數(shù)加、減法的簡便計算。根據(jù)時間關(guān)系，可全部完成，可部分完成，指名板演，集體訂正。答：今天比前幾天多鋪了這個廣場的1/4。師：第1個問題該怎樣列式呢？師：我們來看這個算式，它們的分母相同嗎？師：分母不同的兩個分數(shù)相加，分子能直接相加嗎？為什么？（不能直接相加，因為分母不同也就是分數(shù)單位不同，所以分母不同的兩個分數(shù)不能直接相加。師歸納后課件出示結(jié)論。生1：今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾？列式為：1/16+1/16=8/16=1/2。激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，在探究過程中體驗成功的喜悅。如：本節(jié)課采用學(xué)生自己說出一些分數(shù)，然后在這些分數(shù)上找自己會做的分數(shù)加、減法，在互相交流、爭論、合作的基礎(chǔ)上探求異分母分數(shù)加減法的計算方法，并突破為什么要先通分再計算的算理；在知識的鞏固上采用學(xué)生之間互相出題，互相批改等形式。因此，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計初步分三個階段，每一個階段學(xué)生學(xué)習(xí)的材料都來源于學(xué)生自己，學(xué)生通過對材料的感知，喚起對已有知識和經(jīng)驗的回憶，在回憶的過程中進行思考和提高，激發(fā)起再創(chuàng)造的欲望。從反饋情況來看，學(xué)生對于知識點歸納得比較全面，但只會依據(jù)教材所呈現(xiàn)的六小節(jié)（分數(shù)的意義、真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分數(shù)和小數(shù)的互化）來梳理，知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系（假分數(shù)與帶分數(shù)之間的關(guān)系，分數(shù)的基本性質(zhì)與約分、通分之間的聯(lián)系等）沒能挖掘。（二）、綜合練習(xí)，應(yīng)用新知 、6題練習(xí)時先讓學(xué)生獨立計算，集體訂正時引導(dǎo)學(xué)生說說計算或簡算方法。生7： 分數(shù)與小數(shù)可以相互轉(zhuǎn)化。談話：同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的意義、基本性質(zhì)，同（異）分母分數(shù)加減法的計算方法，關(guān)于這部分知識，你有什么收獲？ 預(yù)設(shè)：生1： 一個物體或許多物體組成的一個整體叫做“1”。第一篇：分數(shù)的加減法復(fù)習(xí)文檔分數(shù)的意義及加減法復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：青島版五年級下冊119頁及121122頁部分練習(xí)。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程：一、問題回顧、再現(xiàn)新知。生6： 整數(shù)的運算規(guī)律在分數(shù)中
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