《簡單的分數加減法》說課稿范文(文件)
【正文】 ，分子相加減。 做“想想做做”第2題 指名口算各題。 四、總結 你有哪些收獲？ 再次明確：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減。 ①5/5 問喝掉的牛奶多還是水多？ 使學生明確：喝掉的水就是加進去水的總和1/4+2/4=3/4 思考題 課件出示 請學生仔細觀察圖形，指名回答。簡單的分數加、減法 2/8+3/8=5/8 3/8—2/8=1/8 課后反思： 學生在有了一定的學習基礎后，放手讓學生自己自學，既可以培養(yǎng)學生知識的遷移能力，培養(yǎng)學生的自學能力，又能到到預期的學習效果，而且還能因地制宜。 。就這樣，一節(jié)讓學生自己學習知識，發(fā)現規(guī)律的課上完了。 ②7/16 （2）1/5+4/5= 全班校對。 三、新知識的鞏固強化 做“想想做做”第1題 課件出示題目，指名說出題意；學生獨立列式解答。 學習簡單的分數減法 課件出示：你能提出一個減法的問題嗎？ 引導學生提出：小丁比玲玲多吃了這塊蛋糕的幾分之幾？ 師：怎樣列式？ 生：3/8—2/8 師：你會計算嗎？ 學生獨立計算，并把計算的方法跟你的同桌討論一下。 師：用分數怎么表示？（2/8，3/8） 師：他們兩一共吃了幾塊，怎么想的？（2+3=5） 二、自主合作，經歷學習的過程 學習簡單的分數加法 師：那他們一共吃了這個蛋糕的幾分之幾呢？怎樣列式？ 生：2/8+3/8=5/8 師：你是怎樣想？ 同桌交流想法。 能主動地參與有關的操作和探索活動，對分數與生活的聯系有一定的感受。調動學生的積極性，體驗數學的價值，同時充分展示學生的個性，學會欣賞自我。教學中力求盡量體現學生的主體地位，所有的題盡量讓學生說，一些例子讓學生舉，一些問題讓學生解答，努力使自己的角色實現
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