簡單的分數加減法說課稿范文-wenkub.com
2024-12-06 01:20 本頁面
【正文】 從學生的練習來看，本次課效果不錯，學生都能將重點的知識進行記憶和應用。 ②1 師明確：5/5=1 課件出示：一杯牛奶喝掉了它的1/4，加滿水后又喝掉了它的2/4，再加滿水后，全部喝完。 ①7/8 做“想想做做”第4題 指名學生提問： 生1：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？ 生2：西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？ 生獨立列式計算，全班校對。 指名交流算法。 指名學生回答：1/8 師：你是怎么得出來的？（生……） 課件演示：驗證3/8—2/8=1/8（減法） 師：觀察算式你有什么發(fā)現？ 生：分母不變，分子相減。 師：哪位同學愿意說說你的想法？ 生1：從圖上看結果是5/8 生2：3/8是3個1/8，2/8是2個1/8，3個1/8加上2個1/8是5個1/8，也就是5/8 生3：把一個蛋糕平均分成了8份，玲玲吃了2份，小丁吃了3份，他們一共吃了5份，用5/8表示。 教學重難點： 探索并學會簡單的同分母分數加、減計算。 《簡單的分數加減法》說課稿范文（2） 教學目標： 經歷簡單的同分母分數加、減法計算方法的探索過程，會進行簡單的同分母分數的加、減法。 邊學邊練，學以致用。本節(jié)課我讓學生分組合作學習，努力給學生提供交流和表達的機會，多給學生自主學習的空間和時間。教學時讓學生舉出分數的例子，口答分數加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學生自主探究，使其經歷一個口算、舉例、比較、交流、概括、驗證這樣一個全過程。 教學活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發(fā)，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發(fā)展。 鞏固練習，延伸課外。 （2）揭示意義。讓學生想一個分數，與同桌互相說說它的分數單位和分數單位的個數，調動學生原有的知識儲備，找
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