【正文】 個數(shù)，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，找到新知的“生長點”和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為新課的進行做好準備。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分數(shù)的例子，口答分數(shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個口算、舉例、比較、交流、概括、驗證這樣一個全過程。 教學(xué)重難點： 探索并學(xué)會簡單的同分母分數(shù)加、減計算。 做“想想做做”第4題 指名學(xué)生提問： 生1：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？ 生2：西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？ 生獨立列式計算，全班校對。 ②1 師明確：5/5=1 課件出示：一杯牛奶喝掉了它的1/4，加滿水后又喝掉了它的2/4，再加滿水后，全部喝完。 指名交流算法。 《簡單的分數(shù)加減法》說課稿范文（2） 教學(xué)目標： 經(jīng)歷簡單的同分母分數(shù)加、減法計算方法的探索過程，會進行簡單的同分母分數(shù)的加、減法。 教學(xué)活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進教學(xué)，才能有效的促進學(xué)生的發(fā)展。 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數(shù)加法的計算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分數(shù)加法的算理初步理出一條思路。 二、教材分析 分數(shù)是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對分數(shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分數(shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分數(shù)加減法的計算法則。針對本節(jié)課的主要內(nèi)容安排練習(xí)，并能做出相應(yīng)的發(fā)展，由兩個數(shù)的加減發(fā)展到三個數(shù)的加減，注意聯(lián)系實際，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標的達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，一一都要通過練習(xí)來檢驗。 師總結(jié)：同分母相加減，分母不變，分子相加減。①5/5 就這樣，一節(jié)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的課上完了。 師：用分數(shù)怎么表示？（2/8，3/8） 師：他們兩一共吃