《分數(shù)加減法》教學反思(文件)
【正文】 分數(shù)表示可能性的大小。在應用部分中，學生不但學到了知識，同時也能解決生活的實際問題，體會到數(shù)學在生活中的應用，增強了學會數(shù)學、學好數(shù)學的信心,培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。由于學生是第一次自主設計，因此把這一設計活動安排在小組內進行，各小組在設計時要充分發(fā)揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾不同的方案?！队履辍方虒W反思結合本班學生實際，創(chuàng)造性利用教材我的第一個活動設計是感受最深刻的。因此，教師提前做好了解，大致分了幾類活動，讓學生調查統(tǒng)計填表。民主和諧的氛圍是學生敢于表達的前提?！皵?shù)學和生活同在”，豐富的生活中處處有數(shù)學，如何讓學生通過課堂掌握解決生活問題方法，提高生活實踐的能力，最終更好地走向生活這是我們窒待研究探索的問題。課堂內頓時熱鬧非凡，學生們在小組長的安排下，分工去操作。在探索中，他們發(fā)現(xiàn)了大圖形的長、寬、面積與小圖形的長、寬、面積的關系，學生通過實際測量和對各種方法的判斷，進一步理解了求“能鋪多少塊”也就是求“大面積里面包含幾個小面積”，而這正是解決此類問題的關鍵。在備課時，我認真研讀了教材，還通過網(wǎng)絡、雜志尋找到了一些案例。我大膽進行教學設計。后面在練習時，就充分利用書本的練習十四的第3題與第4題，讓學生在具體的情境中，鞏固異分母分數(shù)的計算與體驗數(shù)學價值。接著我讓每個學生用紙折一折，涂一涂，看一看，想一想，小組內議一議。所以計算教學過程中就應當幫助學生掌握列式的思考方法，而不是單純地教計算方法。二、練習題要更加有趣味性。通過這節(jié)課的教學，為學生提供自主探索、動手操作、合作探究等計算方法的練習機會，同時幫助小學生進一步體會分數(shù)的實際意義，培養(yǎng)學生運用分數(shù)知識解決實際問題的能力和意識。在經歷了一番操作和探索之后，學生已能用自己樸素的言語對運算方法加以表述。本課在設計簡單的分數(shù)加減法計算的例題時，根據(jù)教學內容，選擇貼近學生生活的內容作為教學題材，從學生熟悉的分吃西瓜的情境出發(fā)，讓學生從中提煉出與分數(shù)有關的數(shù)學信息，并且從這些數(shù)學信息中，主動地提出數(shù)學問題，明確了本堂課所要研究的主要內容，老師則順水推舟地引領學生去主動探索自己提出的問題。本節(jié)課在新授課之前先練習了四道題，復習了整數(shù)、小數(shù)加減法的意義、算理，又在復習分數(shù)的意義中引入猜測，通過習舊引新，承前啟后；再通過故事作為切入點，創(chuàng)設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境第五篇：異分母分數(shù)加減法教學反思異分母分數(shù)加減法教學反思異分母分數(shù)加減法是在學生已經掌握同分母分數(shù)加減法以及認識了分數(shù)的意義和基本性質的基礎上教學的。在備課時，我認真研讀了教材，有人強調了算法的多樣性，鼓勵學生應用畫圖，或者把異分母分數(shù)轉化成小數(shù)計算出結果，再把小數(shù)轉化成分數(shù)還有人設計出先提供一些圖，讓學生用分數(shù)表示出涂色部分。一、處理好內容與情境。在練習時，充分利用書本的“做一做”，鞏固異分母分數(shù)的計算。二是能有效引領學生探究時，能往正確高效的思路上來。三、處理好計算教學與解決問題的關系。掌握算法和探究算理是計算教學的兩大任務，算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴以成立的數(shù)學原理。在現(xiàn)實情境中展開計算教學，有助于讓學生體驗到計算與實際生活的密切聯(lián)系，容易使數(shù)學計算與知識應用融為一體。經過不斷反思，我認為這節(jié)課，有了分數(shù)通分的基礎以及同分母分數(shù)的知識作為支撐，學生的計算不難掌握的，算理讓學生主動探索也不怎么難的，而最難的是這節(jié)課數(shù)學的本質，即只有分數(shù)單位相同才能相加減，由于分數(shù)單位是很多的或者也是變化的，學生對于這點上的理解是有點難度的，還要讓學生自覺養(yǎng)成好習慣，如計算后所得的結果要約分，要自覺驗算。讓學生通過討論總結異分母分數(shù)加、減的基本方法和計算的注意點。讓學生在恰當?shù)纳L點上順利學習。同時也在探索、感悟知識的產生和發(fā)展的過程中體會到學習的愉悅和成功。新課標所要求：問題來自于學生，解決問題的過程與方法也應當由學生自己去探究與體驗。第四篇：同分母分數(shù)加減法教學反思同分母分數(shù)加減法教學反思《同分母分數(shù)加減法》是人教版新課標小學數(shù)學五年級下冊的第五單元《分數(shù)的加法和減法》中的第一課時。一、由于擔心不能完成教學任務，沒有全班再一次結合圖來理解異分母分數(shù)加法的算理，只是指名學生上投影儀來演示，再交流算理。三、處理好了計算教學與解決問題的關系。掌握算法和探究算理是計算教學的兩大任務，算法是解決問題的操作程序，11算理是算法賴以成立的數(shù)學原理。新課標指出“讓學生在生動具體的情境中學習
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