南宋詞教案范文(更新版)
【正文】 風吹來、菊花盛開等現(xiàn)象突出秋天節(jié)令特點?！爸?知否”。 ⑴擬人。李詞的音節(jié)和諧,流轉如珠,富有音樂美。元霄佳節(jié),詞人遠離那些香車寶馬之邀,獨自品嘗戰(zhàn)火后的凄清,這首詞中,她已從自憐漂零之苦進而擔憂現(xiàn)實的隱患了。 教學時數(shù)2課時 教學過程: 第一課時 一、組織教學 言詞者必言宋詞,宋詞成于北宋,精于南宋,到了南宋,宋詞的風格就朝著多樣化的方向發(fā)展,力圖突破北宋的框架而“極其工”、“極其變”了。 教學難點 初步了解“極其工”、“極其變”的南宋詞多樣化的藝術風貌。《永遇樂》在這類詞中為代表之作。她的詞用典不多,卻善于運用口語、市井俗語,使詞寫得明白而家常。 技巧鑒賞:多種修辭方法的運用。 ⑷反復。 本詞作于什么季節(jié)?如何突出節(jié)令特征? 明確:寫于重陽節(jié),初秋天氣,白晝還很長,夜里天氣已變涼,西風吹卷著窗簾,菊花怒放?！壁w明誠問哪三句,陸德夫說:“莫道不消魂,簾卷西風,人比黃花瘦。靖康元年(1126),復投軍于趙構大元帥府抗金,因作戰(zhàn)勇敢升秉義郎。 學生對照書下注釋,了解詞的大意。在岳飛的這首詞中,詞里句中無不透出雄壯之氣,充分表現(xiàn)作者憂國報國的壯志胸懷。它有力地結束詞的上片所表達的作者心情。 第二課時 一、 組織教學 古代詞人的創(chuàng)作是自然、真摯的情感的流露,因此,題材往往來自于生活的周圍。 學生對照注釋,了解詞的內容?！斌A外”、”斷橋”烘托環(huán)境的荒涼,與梅花的冰姿玉質是不相適應的?！盁o意”、“苦爭”等等,這些抽象的感情活動,都不是無知的花木所能感受得到或能做到的,而是在梅花身上寄托著詩人強烈的感情和意志。 三、鑒賞《揚州慢?淮左名都》 學生背誦。 簡介背景 本詞是作者22歲時路過揚州所作。 ⑶剛才你所擷取的這些詞語,詩人是從哪些感官來描寫的呢?(用一個字概括) 明確:景(色)、聲 ⑷如果用詞作中的一個詞語來概括作者此時所見的揚州城,它應該是?(指名或集體回答) 明確:空城(廢池) ⑸詩人為何“解鞍少駐初程”?他心目中的揚州又是怎樣的景象呢? 明確:(淮左)名都、(竹西)佳處 (6)是什么原因使昔日繁華的揚州城變成了一座“空城”的呢? 明確:“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年(1129)、紹興四十年(1160)、四十一年(1161)和孝宗隆興二年(1164)金兵屢次南侵之事。 五、作業(yè)布置 背誦這三首詞
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1