【正文】 不穩(wěn)，好象自己也大病了一場(chǎng)似的（文中的話），你們猜，這位小男孩是誰(shuí)??？課文順利地導(dǎo)入了，我還是以一個(gè)故事的方式（來到學(xué)校后有會(huì)發(fā)生什么事呢）讓學(xué)生們?nèi)コ醪降亍白x課文”?！　∩?：幫助他走出傷痛。（指名讀）　　師：你體會(huì)到了卡羅納的悲痛。二：再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，說說他們是怎樣關(guān)心卡羅納的?！　‘?dāng)天下午，我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谟^察上能夠加入自己的想象，運(yùn)動(dòng)到了上午所學(xué)的寫作方法，我想這就是學(xué)以致用吧。孩子們唱完后，我接下來很順利的走入了課文，卡羅納失去了母親，心情一定很悲痛，默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，寫出體會(huì)。　　下面讓我們一起來聆聽《愛的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬人們心靈的歌曲，完成幾個(gè)練習(xí)?！　R報(bào)交流。　　來，讓我們輕聲呼喚他的名字。歌曲《愛的奉獻(xiàn)》叩擊學(xué)生的心弦，讓學(xué)生對(duì)關(guān)愛他人、幫助他人的觀念有了更進(jìn)一步的熏陶。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才干做得更好！　　《卡羅納》教學(xué)反思6《卡羅納》這是篇略讀課文，講述了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，周圍的人真誠(chéng)的理解他，熱情的安慰他，默默地關(guān)愛他。但我在這方面做得很不到位?！　∮H愛的同學(xué)，謝謝你們給我的關(guān)愛。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起同學(xué)對(duì)他的同情?！蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗裁丛挾紱]說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么?”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)(知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成。教學(xué)略讀課文重在讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自讀自悟，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊抓文章精要部分，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中感悟和思考。但是，由于上課過程中，太不放心，總擔(dān)心學(xué)生將不出來，引得過多，取舍不夠，詳略不夠突出，因此，這堂課看起來就象是一堂精讀課了。我的設(shè)計(jì)只是一廂情愿的?！　〉谝淮?，通過“，媽媽?！　∵@節(jié)課的成功之處的我敢于大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，雖然任務(wù)完成得不夠好，但我還是很高興，至少我敢于跨出了這一步。接著我讓學(xué)生利用這幾個(gè)新詞：“遭遇、憐憫、叮嚀、囑咐、號(hào)啕大哭、恍然大悟”說文章的內(nèi)容。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛?！犊_納》教學(xué)反思　　《卡羅納》教學(xué)反思1《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是一篇略讀課文?！　≡诶首x中潛移默化，在過渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中不斷滲透。原因應(yīng)該是學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不好，或許沒有預(yù)習(xí)。但由于時(shí)間安排不當(dāng)，在學(xué)生談了體會(huì)后教師沒有指導(dǎo)朗讀、體會(huì)，讓學(xué)生的理解只是一個(gè)膚淺層次的，根本沒能觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心?！　纱蔚恼Z(yǔ)言訓(xùn)練為學(xué)生理解文本，提供了依托。這一點(diǎn)，就沒有做好。讓學(xué)生通過對(duì)老師同學(xué)及家長(zhǎng)細(xì)節(jié)的揣摩中，體會(huì)大家對(duì)卡羅納那細(xì)心的呵護(hù)。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì)，通過鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。整堂課下來，學(xué)生做到了抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人物的主要情感，受到了關(guān)愛他們幫助他人的教育。”又如：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！　∥乙蕴釂柕姆绞胶筒シ鸥枨妒郎现挥袐寢尯谩窞榍腥朦c(diǎn)，一是為了吸引同學(xué)的注意力，二是通過講述同學(xué)的親身經(jīng)歷來調(diào)動(dòng)起同學(xué)的一種生活體驗(yàn)，感受母愛帶來的幸福感。下面是其中三位同學(xué)的小練筆：　　敬愛的老師，謝謝你！是你把我從悲哀中拉了回來，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，同學(xué)體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲哀，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、協(xié)助他的情感。當(dāng)然也有許多缺乏的地方，但是不論得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。其次，在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，試著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想一下：如果我是卡羅納的同學(xué)，我會(huì)為他做什么？讓學(xué)生真正的與文本進(jìn)行交流，真正地走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心深處，去理解他。這一天他來到了學(xué)校，你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場(chǎng)似的。）　　卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親，非?？蓱z，所以說他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說他又是幸福的！　?。ɡ蠋熡眉t筆圈一個(gè)心，完成板書）　　現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛這個(gè)不幸的孩子的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈，并在你最感動(dòng)的地方認(rèn)真地寫上你的感受，時(shí)間暫定5分鐘。今天我們學(xué)了其中這么一篇，相信同學(xué)們都有很深的感受?！　∩险n伊始，我以《世上只有媽媽好》這首歌來導(dǎo)入，這首小兒歌是孩子們耳熟能詳?shù)?，也是最快能夠挑起孩子們情緒的歌。這一課，我們也學(xué)得非常的快但是很有效率。一：找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語(yǔ)句，體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情?！　煟嚎_納承受著多么巨大的悲痛呀！誰(shuí)再讀。假如卡羅納就在我們身邊，你會(huì)怎么做？　　生1：安慰他，叫他不要再傷心。　　先來說說這堂課的可取之處吧：　　我以一封信為切入點(diǎn)，一是為了抓住悲傷的基調(diào)來出示課題，從而在還沒有對(duì)課文整體感知時(shí)就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一種共鳴即悲傷，二是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣，即類似于一個(gè)故事的展開而自然地引導(dǎo)到課文中去，具體是這樣處理的：可是上帝爺爺并沒有聽到小男孩的乞求，在不久，他母親因病去世了。再通過較多的感悟朗讀，情感能夠較好地把握與呈現(xiàn)出來?！　∪胂髮懺捥幚淼牟缓??！　〕酥?，還有許多地方呢?！　≡蛑?，是由于此文作為本單元的第三篇課文，是擺在略讀課文的位置來看的。我告訴自己要牢記并實(shí)踐這三句話。作者為什么要這么處理呢？哦，原來這說的是對(duì)待的兩個(gè)方面，“莊重嚴(yán)肅”說的是同一意思，這是針對(duì)卡羅納母親去世這一巨大的不幸來說的，這一意思在老師接下來的兩個(gè)“不許”就已經(jīng)明白表示出來了。然后交流時(shí)，我出示一個(gè)句式：當(dāng)卡羅納時(shí)，（誰(shuí)）（怎么做）。　　在教學(xué)時(shí)有兩條主線：一，描寫卡羅納萬分傷心的句子。比如：老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來學(xué)生說：老師把卡羅納拉到自己的胸前這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子，給他安慰。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！　　《卡羅納》教學(xué)反思15今天學(xué)習(xí)課文《卡羅納》。你請(qǐng)坐，好好