【正文】 不穩(wěn)，好象自己也大病了一場似的（文中的話），你們猜，這位小男孩是誰?。空n文順利地導入了，我還是以一個故事的方式（來到學校后有會發(fā)生什么事呢）讓學生們?nèi)コ醪降亍白x課文”?！　∩?：幫助他走出傷痛。（指名讀）　　師：你體會到了卡羅納的悲痛。二：再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語句，細細品味，說說他們是怎樣關(guān)心卡羅納的?！　‘斕煜挛?，我們進行了口語交際和習作的學習，孩子們在觀察上能夠加入自己的想象，運動到了上午所學的寫作方法，我想這就是學以致用吧。孩子們唱完后，我接下來很順利的走入了課文，卡羅納失去了母親，心情一定很悲痛，默讀課文，畫出相關(guān)語句，寫出體會。　　下面讓我們一起來聆聽《愛的奉獻》這首唱出億萬人們心靈的歌曲，完成幾個練習?！　R報交流?！　?，讓我們輕聲呼喚他的名字。歌曲《愛的奉獻》叩擊學生的心弦，讓學生對關(guān)愛他人、幫助他人的觀念有了更進一步的熏陶。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才干做得更好！　　《卡羅納》教學反思6《卡羅納》這是篇略讀課文，講述了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，周圍的人真誠的理解他，熱情的安慰他，默默地關(guān)愛他。但我在這方面做得很不到位?！　∮H愛的同學，謝謝你們給我的關(guān)愛。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起同學對他的同情?！蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗?，什么話都沒說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么?”將學生置身于同學和卡羅納的直接對話中，激起了學生的情感波瀾，對話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀)的達成。教學略讀課文重在讓學生在老師的引導下自讀自悟，教學時應緊抓文章精要部分，引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考。但是，由于上課過程中，太不放心，總擔心學生將不出來，引得過多，取舍不夠，詳略不夠突出，因此，這堂課看起來就象是一堂精讀課了。我的設(shè)計只是一廂情愿的。　　第一次，通過“，媽媽。　　這節(jié)課的成功之處的我敢于大膽放手讓學生自學，雖然任務(wù)完成得不夠好，但我還是很高興，至少我敢于跨出了這一步。接著我讓學生利用這幾個新詞：“遭遇、憐憫、叮嚀、囑咐、號啕大哭、恍然大悟”說文章的內(nèi)容。引領(lǐng)學生尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句，從動作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛?！犊_納》教學反思　　《卡羅納》教學反思1《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是一篇略讀課文?！　≡诶首x中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。原因應該是學生的預習情況不好，或許沒有預習。但由于時間安排不當，在學生談了體會后教師沒有指導朗讀、體會，讓學生的理解只是一個膚淺層次的，根本沒能觸發(fā)學生的內(nèi)心?！　纱蔚恼Z言訓練為學生理解文本，提供了依托。這一點，就沒有做好。讓學生通過對老師同學及家長細節(jié)的揣摩中，體會大家對卡羅納那細心的呵護。然后給學生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導，激發(fā)學生表達的欲望。整堂課下來，學生做到了抓住重點詞句領(lǐng)會人物的主要情感，受到了關(guān)愛他們幫助他人的教育。”又如：“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！　∥乙蕴釂柕姆绞胶筒シ鸥枨妒郎现挥袐寢尯谩窞榍腥朦c，一是為了吸引同學的注意力，二是通過講述同學的親身經(jīng)歷來調(diào)動起同學的一種生活體驗，感受母愛帶來的幸福感。下面是其中三位同學的小練筆：　　敬愛的老師，謝謝你！是你把我從悲哀中拉了回來，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，同學體會到了卡羅納失去母愛的悲哀，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、協(xié)助他的情感。當然也有許多缺乏的地方，但是不論得與失，都為我以后的教學積累了很多的經(jīng)驗。其次，在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，試著引導學生對文中的人物進行評價，并引導學生設(shè)想一下：如果我是卡羅納的同學，我會為他做什么？讓學生真正的與文本進行交流，真正地走進卡羅納的內(nèi)心深處，去理解他。這一天他來到了學校，你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場似的。）　　卡羅納年紀這么小就失去了母親，非?？蓱z，所以說他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說他又是幸福的！　　（老師用紅筆圈一個心，完成板書）　　現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛這個不幸的孩子的？請同學們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈，并在你最感動的地方認真地寫上你的感受，時間暫定5分鐘。今天我們學了其中這么一篇，相信同學們都有很深的感受?！　∩险n伊始，我以《世上只有媽媽好》這首歌來導入，這首小兒歌是孩子們耳熟能詳?shù)?，也是最快能夠挑起孩子們情緒的歌。這一課，我們也學得非常的快但是很有效率。一：找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語句，體會感悟，指導朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。　　師：卡羅納承受著多么巨大的悲痛呀！誰再讀。假如卡羅納就在我們身邊，你會怎么做？　　生1：安慰他，叫他不要再傷心?！　∠葋碚f說這堂課的可取之處吧：　　我以一封信為切入點，一是為了抓住悲傷的基調(diào)來出示課題，從而在還沒有對課文整體感知時就調(diào)動起學生的一種共鳴即悲傷，二是為了增加學生的學習課文的興趣，即類似于一個故事的展開而自然地引導到課文中去，具體是這樣處理的：可是上帝爺爺并沒有聽到小男孩的乞求，在不久，他母親因病去世了。再通過較多的感悟朗讀，情感能夠較好地把握與呈現(xiàn)出來?！　∪胂髮懺捥幚淼牟缓??！　〕酥?，還有許多地方呢?！　≡蛑?，是由于此文作為本單元的第三篇課文，是擺在略讀課文的位置來看的。我告訴自己要牢記并實踐這三句話。作者為什么要這么處理呢？哦，原來這說的是對待的兩個方面，“莊重嚴肅”說的是同一意思，這是針對卡羅納母親去世這一巨大的不幸來說的，這一意思在老師接下來的兩個“不許”就已經(jīng)明白表示出來了。然后交流時，我出示一個句式：當卡羅納時，（誰）（怎么做）?！　≡诮虒W時有兩條主線：一，描寫卡羅納萬分傷心的句子。比如：老師對卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來學生說：老師把卡羅納拉到自己的胸前這個動作看出了老師把卡羅納當作自己的孩子，給他安慰。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！　　《卡羅納》教學反思15今天學習課文《卡羅納》。你請坐，好好