【正文】 會認“荷、珠”等12個生字。　　從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？　　四、拓展思維，練習說話　　同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？　　如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！　⌒∷樘稍趽u籃里，多么舒服，多么愜意！誰能把這種感覺讀出來？　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！　∥襾頇z查一下大家的自學成果。　　四、總結全文　　孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！　　《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學設計4學習目標　　認識“荷、珠”等12個生字。　　師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的?！　煟盒∷?，它是怎樣在荷葉上的？　　生：小水珠躺在荷葉上。　?。?）學習“晶”。）　　二、分析課文　　師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。　　學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話　　有感情的朗讀課文，感受夏天的美好?！　∥?、拓展延伸。）　　為什么用“躲”？　　說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語?！　、生寫，師巡視指導。　　借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？　　反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？　　指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？　　三、認讀文中生字并指導寫字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　±洌汉扇~是我的搖籃?！薄　⒂嘘P字詞的學習穿插其中?！　∫?、通讀全文，充分感知　　自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累?！　±谜n件演示小魚兒一段，突破難關——“捧起一朵朵很美很美的水花?！　。?）學著樣子選一句說一說。]　　《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學設計2教學要求：　　學會本課的生字?！　《?、初讀課文，讀準字音，了解課文大意?！　、生找這兩個字的相同點和不同點?！　⌒◆~兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）[板書：立]　　看板書，回顧課文內容?！　∧芙柚鍒D，聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。水珠小小的，亮亮的?！　∩盒∷檎f：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛?！　。?）學習“躺”。）　　師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）　　師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）　　生答：竹子。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示?！　《⒊踝x課文，認識生字　　借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。　　誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節(jié)。在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性?！　〗涣髯R字方法?！　A圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當然非常開心了?！　≌l喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？　　大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學讀旁白，戴頭飾的同學讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次?！?