《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)?！ 哪膫€詞語中能體會到小魚的快樂呢？ 四、拓展思維，練習(xí)說話 同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？ 如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。 小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意！誰能把這種感覺讀出來？ 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。 老師范讀，學(xué)生思考?！ ∥襾頇z查一下大家的自學(xué)成果?！ W(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往?！ ∷?、總結(jié)全文 孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！ 《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識“荷、珠”等12個生字?！ 煟簬е@種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀 ?。ǘ┓治龅谌巍 煟耗銈兊谋憩F(xiàn)把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯） 小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機(jī)） 所以他會說荷葉是我的“停機(jī)坪” 小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學(xué)背?！ 煟菏前。钤绲膿u籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁?！ 煟盒∷椋窃鯓釉诤扇~上的？ 生：小水珠躺在荷葉上。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶。 ?。?）學(xué)習(xí)“晶”?！ 煟骸爸椤蹦闶窃趺礃佑涀∷?？ 師：答案預(yù)想：加一加。） 二、分析課文 師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧?！ 『⒆觽儯銈兛吹搅嗽鯓拥暮扇~？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子?！ W(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話 有感情的朗讀課文，感受夏天的美好?！ ×?、總結(jié)課文。 五、拓展延伸?！ ±斫狻疤伞辈⒆鲞@個動作。） 為什么用“躲”？ 說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語?！ 》答??！ 、生寫，師巡視指導(dǎo)?！ 。ǔ鍪旧~）學(xué)生認(rèn)讀。 借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？ 反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？ 指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？ 三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字?！ ≌n前準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)計： 激發(fā)興趣，引入新課?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ ∵x擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演?！ ±洌汉扇~是我的搖籃。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。” 將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。”能干的小朋友還可以說說為什么？ 在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么？ 教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。 一、通讀全文，充分感知 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音?！逗扇~圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 《荷葉圓圓》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩：“荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。] 二、直撲重點，入情入境 學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的？？?！ ±谜n件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很
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