【正文】 嚴(yán)重扭曲了教學(xué)的價值取向，教學(xué)工作被蒙上了強烈的功利色彩，利益驅(qū)動代替了事業(yè)追求，在這樣的背景下，即使有所謂的教學(xué)改革，也會被異化為追求高分的“遮羞布”。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)。實實在在地組織教師開展課堂教學(xué)技能的更新、提高。一本書、一支粉筆、一塊黑板是不能完全實現(xiàn)新課程的目標(biāo)的。應(yīng)試教育如果從恢復(fù)高考算起，近30年，一代人的時間。平日里，也許我們沒有在意，有一個常常在我們耳畔響起，或者在我們的嘴里自然而又習(xí)慣地吐出的聲音。于是，課改后的課堂結(jié)構(gòu)讓聽者耳目一新，課改后的理論總結(jié)讓讀者回味無窮，同行們的多次探討，領(lǐng)導(dǎo)們的高度重視，把新課程改革推進(jìn)到一個高潮中。從《走進(jìn)新課程》這本書中，我領(lǐng)悟到教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。”對于我們教師而言，應(yīng)該學(xué)無止境。更注重師生的交流、互動。三、新課程給我?guī)淼乃伎冀處煹慕逃^念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。具體做法是：確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。因為“交換一個蘋果，各得一個蘋果；交換一種思想，各得兩種思想。同樣的池子，同樣的肉湯，同樣是人，但天堂與地獄有天壤之別，差異何在呢？原來，地獄里的人老死不相往來，自己舀湯自己喝，費時費力，營養(yǎng)不足，精神疲憊。其一就是教師教育理念的轉(zhuǎn)變——要學(xué)會與他人合作?？戳撕芏噙@方面的文章，對我觸動很大。緊接著，孩子又跟隨哲學(xué)家來到另一個地方。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，自己也要學(xué)會與人合作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！蹲哌M(jìn)新課程》指導(dǎo)性很強，它給我們指明了行動指南，讓我們充分認(rèn)識到課程改革的重要性以及課程改革的深遠(yuǎn)意義。當(dāng)前教育，新課程的改革正進(jìn)行地如火如荼,普教工作者在反思傳統(tǒng)教育的同時，把改革的著眼點放在新課程理念的研究方面，無不希望通過新課程改革，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時期發(fā)展的新型人才?！碧招兄壬@句明言，至真至理。推行素質(zhì)教育近XX年，新課程改革近5年，但，我們離理想還很遠(yuǎn)，離目標(biāo)還有很長的路要走。我想好的教育理念、好的教材，不僅需要好的教師去實施，還需要配套的用具。舉行教師基本功比賽應(yīng)該是促進(jìn)教師成長的舉措，希望不要走過場，不要搞花架子。教師不僅要有一桶水，而且要有“水源”。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。學(xué)校管理和評價盛行分?jǐn)?shù)主義，結(jié)果見分不見人，重分不重人。陶行知先生還說過：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)，而且在這個儲備知識中還應(yīng)該有一個不斷更新的過程作為一名教師，確實要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是好的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)得快、學(xué)得好。