【正文】 生多做一些相關(guān)的練習(xí)，可以是課后練習(xí)，可以選《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》等輔導(dǎo)書上的內(nèi)容，可以是老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際出的新問(wèn)題，在靜中讓學(xué)生調(diào)動(dòng)頭腦里的儲(chǔ)備，積極思考，得出答案；讓學(xué)生多做一點(diǎn)即興作文，在靜中訓(xùn)練他們的思維創(chuàng)新能力，語(yǔ)言的組織能力。如果講課時(shí)不講結(jié)構(gòu)，不理脈絡(luò)，學(xué)生會(huì)抓不住重點(diǎn)，聽(tīng)得一頭霧水，筆記也會(huì)東一榔頭西一棒槌，記得毫無(wú)中心，沒(méi)有目的。我們不能 在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。注意簡(jiǎn)明、概括。小學(xué)語(yǔ)文的另一個(gè)基本訓(xùn)練點(diǎn)是朗讀，對(duì)于一篇課文適合用什么方式去朗讀才能有最好的收效，這也是需要研究的。這堂課上得有聲有色，下課后同學(xué)們意猶未盡。是啊，兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。最后結(jié)束時(shí)讓學(xué)生模仿《春天在哪里》的歌曲進(jìn)行改創(chuàng)《秋天在哪里》之歌。其次，小學(xué)語(yǔ)文又姓“小”，是兒童的語(yǔ)文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。因?yàn)閷W(xué)語(yǔ)文首先是識(shí)字，所以有語(yǔ)言文字之說(shuō)；小學(xué)中年級(jí)以后，語(yǔ)文教學(xué)以閱讀文章為主要學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文又有語(yǔ)言文章之說(shuō)；閱讀中有不少文學(xué)作品，又有語(yǔ)言文學(xué)之稱等。講語(yǔ)文的工具性是著眼于它的形式，講語(yǔ)文的人文性則側(cè)重于它的內(nèi)容，語(yǔ)文的工具性與人文性是不可分割的。因此，要領(lǐng)悟語(yǔ)文的美，首先必須從語(yǔ)言入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。如教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，在學(xué)生自主朗讀過(guò)后，讓學(xué)生閉上眼睛，想象課文中的情景，我問(wèn)學(xué)生“你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？”結(jié)果不少學(xué)生做閉眼沉思狀，努力去想那美麗的秋景。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。語(yǔ)文老師總會(huì)有這樣的經(jīng)歷：就是認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，花了大半節(jié)課后還是會(huì)有些同學(xué)沒(méi)有掌握，或許有的同學(xué)是認(rèn)識(shí)了，但也只是鸚鵡學(xué)舌，只知其音不知其義，下次碰到的話仍然不會(huì)讀?；蛟S成功地教授一堂語(yǔ)文課并不難，就看你是不是一個(gè)有心的老師了??！第三篇：如何上好一堂語(yǔ)文課 論文如何上好一堂語(yǔ)文課沈桂春語(yǔ)文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴?！耙换ㄒ皇澜纾圾B一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。第四篇：論文_如何上好一堂語(yǔ)文課如何上好一堂語(yǔ)文課南豐縣白舍中學(xué)王紅英中心要明確，重點(diǎn)要突出一篇文章，有它的教學(xué)重點(diǎn)，一堂語(yǔ)文課，有它的授課中心。上課要認(rèn)真，細(xì)節(jié)要注意。閱讀要廣泛，知識(shí)要淵博。因此，如何上好語(yǔ)文課，是值得我們每一個(gè)語(yǔ)文教師探討的話題。只有我們用欣賞的眼光看待語(yǔ)文課的一切過(guò)程和素材以及活動(dòng)，我們的心理才會(huì)是愉悅的，我們的精神才會(huì)飽滿，我們才愿意以十二分的熱情投入到語(yǔ)文教學(xué)工作中去。語(yǔ)文教師要能夠積極主動(dòng)的有創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)和利用課程資源。因此，教師必須學(xué)會(huì)自己善于寫作，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。教師要憑借語(yǔ)文的課程資源，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的韻律美，鏗鏘美，情韻美，修辭美，跌宕美，意境美，語(yǔ)言美和精神美，從而喚醒學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的